《小学生伙伴德育》讲述了盛泽实验学校基于人与人关系的转变，探索出适合小学生伙伴德育实践的方式，即开设故事型道德对话课堂，开展“小先生制”学科学习，进行“小组任务型晨会”，开展多角色岗位实践，制作道德成长护照五种。盛泽实验学校通过进行小学生伙伴德育实践，扩充了学校道德教育的资源，提高了学校道德教育的实效，增强了每一位学生在学校德育中的获得感。

王晓奕，苏州吴江区盛泽实验小学副校长，江苏省特级教师，2017年度“姑苏教育青年拔尖人才”。在教育之路上，“做最懂孩子的老师”是她不变的追求。发现孩子、研究孩子，她洞察孩子需要怎样的语文，于2016年，提出了“言语品质，语文教学的价值取向”这一教学主张。

第一章 伙伴德育的整体建构
第一节 越来越明晰的伙伴成长之路
第二节 什么是伙伴
第三节 伙伴德育的关系视角与实践样态
第二章 唤醒生命：故事型道德对话课堂
第一节 儿童的成长离不开故事
第二节 一种有意义的课堂道德叙事
第三节 师生共同编织的道德故事
第三章 互为人师：“小先生制”学科学习
第一节 走进“小先生制
第二节 深藏其中的道德意蕴
第三节 坚持全面学科育人
第四节 创新实践操作方式
第四章 超越十分钟：小组任务型晨会
第一节 不该被遗忘的晨会课
第二节 任务从哪里来
第三节 小组在任务中诞生
第四节 精彩绽放的十分钟
第五章 不同的体验：多角色岗位实践
第一节 岗位实践：遇见重要他人
第二节 角色换位：在体验中成长
第三节 在岗日记：看得见的成长
第六章 走进你我的世界：道德成长护照
第一节 成长时空再拓展
第二节 更为丰富的内容
第三节 过程就要生动活泼
第四节 留下美好生命记忆
第七章 教师是长大的儿童
第一节 在爱中与儿童相遇
第二节 众筹活动实现共享
第三节 想象力撬动课程创生
第八章 永远做孩子们的伙伴
第一节 天生的哲学家
第二节 上帝的种子
第三节 永远成长的精神胚胎
第四节 派到儿童世界的文化使者
第五节 令人向往的地平线
后记
参考文献