为每一个儿童播撒科学的种子
上海市普陀区美墅幼儿园，是一所远近闻名的联合国可持续发展教育实验学校，国际生态学校，更是以科学为特色的市一级幼儿园。该园的办园理念是一切为了儿童的健康发展，其理论内涵是：3～6岁阶段的儿童正处在科学认知的敏感期，若能在这一科学认知敏感期内施教与活动，则能事半功倍，、就能有效培养儿童对科学认知的兴趣，迅速提高儿童科学心智的发展，从而为每一个儿童未来的成长奠定良好的基础。
儿童的发展是在教学与环境的相互作用中实现的，是教师创造性引领与儿童好奇心的相互激发中产生的。科学认知的培养，教师需要给予孩子一个自主探究的游戏活动环境，这是所有幼儿园共同关注的问题。据此，该园以《3～6岁儿童发展指南》为原则，根据科学认知敏感期的相关理论，以科学环境创设为主导，整体且全方位地营造了一个具有科学元素、可以随时与科学认知互动、适应儿童身心发展的活动环境，享受学科学带来的无穷乐趣，激发儿童对科学知识的认知以及其它领域的求知欲与探索欲。该园所构建的科学环境，无论是《海洋世界》《科学家塑像群》《气象长廊》，还是《趣味水世界》《科学迷宫》《小小建筑坊》等，都是一个开放交流的空间，以无拘无束地“玩科学”为目的的，从儿童的原有的经验和所特有的视野出发，促使儿童乐于动手实践、动脑思考，感知和领悟身边的，生活中的神奇科学知识，摩擦出无限创意的原动力，体验由自身创意转化成“成果”的喜悦。与此同时，该园还多次组织儿童参加市级幼儿组“头脑奥林”大赛、“小小结构大师”创意结构搭建赛和“我是环保小达人”竞赛等活动中，均能取得创新成果和诸多荣誉，这就是事实佐证。
特别是该园对于发展儿童科学启蒙素养的研究，是园长带领全体科研骨干进行科学研究的攻关项目。她们认识到，科学认知敏感期的儿童天性好奇、好动、好想象和好表现；儿童需要通过形象化的、手脑并用的活动或互动来满足探究欲望，来获取属于自己知识和本领；该园有目的、有计划、有步骤地以科研为切入口，以阶梯式的“科学环境一科学发现室一科学启蒙素养”研究与实践为抓手，以“十年磨一剑”的担当与行动为使命，使教育科研成为该园发展的核心竞争力，为每一个儿童的终身发展播撒下科学的种子。
上海市普陀区美墅幼儿园成功的经验，给了我们四个方面的启示：
第一，教育科研是现代幼儿园和谐发展与持续发展的核心动力。无论是美墅幼儿园的飞跃发展，还是创建科学教育的特色，特别是创办老百姓满意的优质幼儿园，都与有针对性、持续性、实效性的教育科研休戚相关、紧密相连。
第二，科学教学与环境的创建为儿童提供一个能够自由想象、积极思考和快乐实践体验的育人环境。儿童天生就有强烈的求知和创新的欲望，而美墅幼儿园系列化的科学环境的设计与创建，为全体儿童创造了一个充满情趣的、互动性、富有挑战性的教育情景，让儿童在这种潜移默化空间里游玩、探索摆弄、积极思考，充分发挥自己的想象力，用“心”感悟和积累，从而获得“实践性知识”，达到科学潜能的自我激发和自我唤醒，使他们从小浸润在科学发现之中。
第三，科学发现室的构建与运用，是儿童科学启蒙素养充分发展的新天地。儿童在科学发现室中玩科学，让儿童“直接体验”活动，使他们获得“直接经验”，这种认知模式所取得的知识，就是儿童自己的“活”知识。
美墅幼儿园的科学发现室，是一个面对真实事物，如小小水世界、镜子迷宫、传声管道等等，使儿童能直面生活中的真实问题，把自己已有的知识和经验与需要探究的问题进行相互“冲撞”，自己找到解决问题的方法。在这混合“发酵”的过程中，以个别化、小组型、集体式的科学活动为载体，儿童的思维在飞翔，灵感不断地涌现，促使他们的创新意识不断地得到强化和发展，从而使全体儿童的“科学启蒙兴趣素养、科学启蒙观察素养、科学启蒙认知素养、科学启蒙动手素养、科学启蒙探究素养”能各有侧重的和谐发展。
第四，美墅幼儿园为现代幼儿园的充分发展提供了示范性样本：肩负基础教育的基础的使命，是为每一个儿童终身发展奠基的教育，从小应当培养儿童的科学启蒙素养。
从儿童身心发展需要与为未来社会做准备的教育规律来看，从现代社会以“人工智能”为亮点的科学发展趋势与世界各国以高科技、信息化为特征的激烈竞争来看，幼儿园系列化的科学环境、科学发现室的运作、科学素养的课程化，必将成为儿童科学启蒙教育和科学创意实践相融合的、不可替代的科学活动实验场；以“童真、童趣、童智、童乐、童行”为导向，成为儿童从小玩科学、爱科学、学科学和合作交流、创意想象的儿童乐园。
