邢红军，首都师范大学物理系教授，博士，博士生导师。1986年以来，先后发表学术论文160余篇，出版著作5部。曾获河南省教学标兵荣誉称号。现为中国教育学会物理教学专业委员会常务理事，"国培计划"首批入选专家。发表论文160多篇，出版专著5部。

绪论 物理教学论的理论基础
节 奥苏贝尔的教学论思想
第二节 皮亚杰的建构主义理论
附录 布鲁纳的教学论定理
章 物理教育思想研究
节 费恩曼的物理思想
第二节 朗道的物理思想
第三节 杨振宁的物理教育思想
第四节 钱伟长的物理教育思想
第五节 西南联大的教育思想
第二章 物理课程改革研究
节 基础教育课程改革研究
第二节 基础教育课程改革评价
第三节 基础教育课程改革展望
第三章 物理教学过程研究
节 教学过程的自组织转变理论
第二节 物理认知状态转变理论
第三节 教学主客体关系研究
……

第一章理论基础可谓本书之基石，反映了物理教学论理论特色的要求。因为物理教学论不是空 中楼阁，应当是建立在理论基础之上的，并在理论的基础上生成、发展出新的理论。奥苏贝尔、布鲁纳 和皮亚杰的教学理论可堪大任。 第二章的物理思想可称为本书的特色，通过重访一些物理学重大突破的精要之所在，尝试让读者 体察费因曼、朗道等物理学大师独具慧眼的直觉，至精至简的思想。我以为，倘若在物理教学论学习 中不浸淫这些物理学大师的思想，那简直就如入宝山而空返一般。本书第三章的物理课程改革研究，则结合我国当前基础教育课程改革的现状，从物理课程的角 度，论证了物理课程内在的逻辑与应有之要义。这部分内容，可视为从物理教学的角度对课程理论的 应用解读。 第四章的物理教学设计，则完全超脱了一般物理教学论的观点，以物理高端备课为指引而展开， 向读者展现一个全新的物理教学设计境界。其颠覆性的教学设计理念与洞见，使得物理教学设计有 如水落石出，水中石在何处，自见分晓。

目前，国内《物理教学论》教材存在着把《物理教学论》当做《物理教学法》的倾向，明显表现出理论素养不够，理论高度缺乏的问题。本书作者基于30余年的物理教学论研究的经验与体会，结合多年的物理教学论前沿理论的发展，先后提出了原始物理问题的教学理论、物理科学方法显化教育理论、物理高端备课理论等。作者在《教育研究》、《课程·教材·教法》等权威核心期刊上发表近30篇论文，在核心期刊及一般期刊上发表130余篇论文。本书正是在上述研究积累的基础上写作而成，可以说代表了国内物理教学论研究的最高水平。内容包括物理教育思想，课程改革，教学过程，教学设计，实验研究教学，问题教学，教师专业发展等10章。