前言
第一章 地理“问题研究”课程教学实践研究
第一节 地理“问题研究”概述
一、地理“问题研究”背景
二、地理“问题研究”相关研究现状
三、地理“问题研究”的相关概念界定与理论依据
四、地理“问题研究”的研究意义
五、地理“问题研究”的分类
第二节 地理“问题研究”的教学实践应用及效果分析
一、地理“问题研究”案例教学实例
二、地理“问题研究”的教学效果调查
第三节 地理“问题研究”的教学策略探讨
一、顺应新课程理念，转变教学形式
二、要合理分配时间，精心选择研究主题
三、强化以学生为主体，坚持评价方式多元化
四、针对不同类型问题研究的教学策略探讨
第二章 地理教学方法应用研究
第一节 分层教学在地理教学中的探索和思考
一、地理课堂分层教学实践过程
二、地理分层教学的实践效果和思考
第二节 “四步”教学模式在地理教学实践的应用与研究
一、“四步”教学模式的内涵与特点
二、“四步”教学模式的实施步骤
三、“四步”教学模式的案例分析
四、“四步”地理教学在实践中存在的问题与措施
五、“四步”教学模式评价体系的建立
六、“四步”教学模式在地理教学实践中的体会
第三节 案例教学法在地理教学中的实践研究
一、案例教学法的内涵和特点
二、地理案例教学的组织与实施
三、案例教学的课堂实施
四、地理案例教学实例分析
五、案例教学存在的问题及解决对策
第四节 内隐学习在地理教学中的应用
一、内隐学习的内涵
二、地理内隐学习的实验研究
三、内隐学习对地理教学的启示
第五节 “知识问题化”在地理学科教学中的运用
一、“知识问题化”的研究背景
二、“知识问题化”在地理学科的可行性
三、“知识问题化”设计的反思
第三章 地理学科能力培养研究
第一节 地理学科能力概述
一、地理学科能力的含义
二、地理学科能力研究现状
第二节 地理综合思维能力的培养
一、地理综合思维培养策略
二、地理综合思维培养的应用案例
第三节 地理知识迁移能力的培养
一、地理知识迁移能力的内涵和意义
二、地理教学中影响学生知识迁移能力的因素
第四节 地理认知结构能力的培养
一、地理认知结构的特征
二、现有地理认知结构构建存在的问题与影响因素
三、提升地理认知结构构建的教学策略
第四章 地理区域认知水平测评研究
第一节 区域认知水平测评研究概述
一、区域认知水平研究背景
二、区域认知水平研究综述
三、区域认知水平研究目的与意义
第二节 区域认知水平理论基础及框架建构
一、区域认知水平测量评价的理论基础
二、区域认知水平理论框架建构
第三节 区域认知水平测量工具的开发与应用
一、测验工具的开发
二、测验工具的编制
三、测验工具评分标准说明
四、测验工具信度、效度分析
第四节 区域认知水平特征分析
一、区域认知水平差异分析
二、区域认知水平性别差异分析
三、区域认知水平学校差异分析
四、区域认知水平差异分析小结
第五章 地理信息化教学设计与实践研究
第一节 地理信息化教学设计研究概述
一、地理信息化教学设计研究背景
二、地理信息化教学设计研究理论基础
三、地理信息化教学设计相关研究现状
四、地理信息化教学设计研究目的与意义
第二节 地理信息化教学设计使用现状调查及分析
一、地理信息化教学设计使用现状相关调查
二、地理信息化教学设计实施载体配备情况分析
三、地理信息化教学设计使用现状分析
四、地理信息化教学设计的可行性
第三节 地理信息化教学设计系统策略
一、地理信息化教学设计的基本原则
二、地理信息化教学设计流程
三、地理信息化教学设计样表
四、地理信息化教学设计的评价
第四节 地理信息化教学设计案例及教学实践
一、地理信息化教学设计案例
二、地理信息化教学设计教学实践
第六章 地理教师成长与专业技能发展研究
第一节 地理教育实习存在的问题与对策
一、地理教育实习存在的问题
二、地理教育实习的改进对策
第二节 中学促进新入职地理教师成长的策略思考
一、研究对象及选取原因
二、中学新入职地理教师特点分析
三、中学促进新入职地理教师成长的具体策略
第三节 以农村地理教师为例的教师专业发展途径研究
一、中学地理教师专业发展影响因素
二、农村中学地理教师专业发展途径
第四节 中学地理教师常备的专业技能
一、地理试讲技能
二、地理说课技能
三、地理评课技能
第七章 地理教学论文写作指导研究
第一节 地理教学论文写作研究概述
一、地理教学论文含义

本书在“理论+实践”模式背景下,通过学生、教师、教材、教学四条主线对中学地理教学理论与实践进行研究与探索,具体从地理“问题研究”课程教学实践、地理教学方法应用、地理学科能力培养、地理区域认知水平测评、地理信息化教学设计与实践地理教师成长与专业技能发展和地理教学论文写作指导七个方面展开研究。
本书可作为高等院校地理相关专业的本科生和硕士研究生用书,也可作为广大中学地理教学一线教师专业发展的指导用书和研修教材