柳亮，湖北武汉人，教育学博士，现为鲁东大学教育科学学院副教授。

导论
一、研究背景
（一）当代大学的社会地位与主导观念发生深刻变革
（二）美国高等教育面临着诸多危机
（三）美国高等教育进入问责时代
二、国内外文献综述
（一）国外相关研究
（二）国内相关研究
三、研究设计
（一）“问责—自主”的研究主线
（二）理论基础
（三）研究内容
第一章 高等教育问责的多副面孔
一、高等教育问责的概念分析
（一）从问责到高等教育问责
（二）高等教育问责的概念界定
二、高等教育问责的类型分析
（一）问责的多种分类与研究动向
（二）高等教育问责的分类
三、高等教育问责的基本特征
（一）以外部干预为主导，价值取向多样且极具内在张力
（二）关系结构高度复杂和情景化
（三）问责形式的碎片化与问责效果的不确定性
第二章 美国公立大学问责的发生逻辑
一、历史逻辑
（一）公立大学体系成长与关键时段
（二）大学问责发生中的时间约束与“时间悖论”
二、知识逻辑
（一）大学问责分析的知识维度
（二）知识、不确定性与大学问责的焦虑
（三）知识行动的困境与大学问责的张力
三、责任逻辑
（一）问责与责任之间的纠葛
（二）大学问责的“责任困顿”
（三）走向共同责任
四、信任逻辑
（一）大学信任的损蚀与问责的发生
（二）信任与问责的关系分析
（三）大学问责的“信任两难”
五、小结
第三章 美国公立大学问责的发展动力
一、政治化动力
二、市场化动力
三、社会变迁动力
四、系统扩张动力
（一）规模扩大与人口变动
（二）权力转移与意见分歧
（三）身份冲突与结构紧张
五、小结
第四章 美国公立大学问责的宏观运行
一、政府干预机制
（一）联邦政府的问责努力
（二）州政府的问责政策
二、市场引导机制
（一）美国大学排名的形成与扩散
（二）大学排名的影响与争议
三、社会影响机制
（一）“测量报告”
（二）公众意见调查
四、自愿约束机制
（一）美国高等教育问责的“自愿转向”
（二）“自愿问责系统”的发展过程
（三）自愿问责的改革动向
五、小结
第五章 美国公立大学问责的微观实践
一、董事会治理机制
（一）董事遴选
（二）共同治理
（三）发展挑战
二、教师治理机制
（一）共同治理中的教师参与
（二）教育质量内部问责
（三）发展挑战
三、学生治理机制
（一）学生评教机制
（二）学生与校友调查
（三）发展挑战
四、信息透明机制
（一）松散式透明
（二）结构化透明
（三）发展挑战
五、小结
第六章 讨论与反思
一、美国公立大学问责的模式变迁与改革动向
二、美国公立大学问责发展的经验与教训
三、问责脉络下现代大学自主的再诠释
参考文献

以问责为切入点，探究大学与外部环境关系这一高等教育研究的基本问题，有助于使问责的范畴在高等教育研究中得到拓展，使高等教育理论在问责分析中走向深入。参考美国公立大学问责的实践经验，可以为我国高等教育问责体系的构建与推进开阔思路和提供借鉴。