2000年，朱永新教授发起了“新教育实验”，至今全国各地3500余所学校、370余万师生投身其中，其理论和实践让诸多身处应试重压下疲于应付的教师们找到了努力的方向，页改变了许多区域的整体教育生态，新教育在中国已成燎原之势。 十七年来，新教育实验因其强调教育者自身的行动反思，以及新教育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目，成为国内的教育NGO。在本书中，朱永新教授梳理了新教育实验的发展脉络，列举了新教育的“专业阅读 专业写作 专业交往”的教师专业发展模式，及“晨诵、午读、暮省”“新生命教育”等课程，全面总结新教育实验的历程与经验，为中国教育探路。

向没有被污染的远方出发 
俄国大文豪托尔斯泰讲过这样一句话：人人都想要改变，但是没有人想改变自己。 
当下的中国，情形与托尔斯泰讲的恰恰相反：人人都在努力地改变自己，没有人想着要去改变。据统计，到2020年，中国有数千万贫困人口将改变自己，脱贫致富；有数亿的农民将改变自己，变成城里人；还有数千万个家庭将改变自己，步入中产阶层。 
首先我们应该肯定，当下中国这种强烈的自我改变的诉求，是社会和经济发展的必然结果，反过来这种改变也会推动社会文明步。但是，过于高涨的自我意识，对物质财富过分的追求，尤其是对外部的麻木，对于一个国家和民族，又是危险的。它会导致价值体系和道德体系发生变异，从而影响人的心灵，最终危及国家和社会。 
来临淄两天，我的内心受到了巨大的震撼。我真切地看到，在物欲横流的当下，居然有一个庞大的群体，他们仿佛是从20世纪80年代女诗人舒婷的诗歌中走出来的另类。舒婷的诗里说：