作者聂震宁先生系我国全民阅读的主要倡导者和领读人。在阅读学上他提出了“阅读力”这一概念，其专著《阅读力》入选2017年全国受大众欢迎的50本电子书。
   聂震宁先生在多年的阅读推广和研究中，深切感受到中小学生提高阅读力的迫切需要，对家长和老师们的焦虑心情更是感同身受。他积多年研究和实践经验，在《阅读力》的基础上，耗时一年多，写就了这部旨在指导家长和老师们帮助中小学生提高阅读力的专业辅导书。
   本书从阅读启蒙、阅渎兴趣、阅读习惯、阅读速度、阅读记忆和阅读思辨等方面讲述了提高阅读力的方法。同时，全书将中小学生阅读能力培养和提高的过程划分为起步阅读阶段、过渡阅读阶段、基础阅读阶段、成熟阅读阶段和思辨阅读阶段，并为这五个阶段科学地确定目标，提供方法，设计策略，为家长、老师和中小学生提供了一套提高阅读力的有效方案。
   作者明确表示，本书主要是写给家长和老师们的，然而，由于全书讲述深入浅出，语言亲切易懂，所以，也适合小学高年级学生和中学生阅读。

聂震宁，著名出版家、作家，编审，享受国务院特殊津贴。全国政协委员，中国作家协会全委会委员。北京大学中文系毕业，曾获英国爱丁堡龙比亚大学荣誉文学博士学位。现任韬奋基金会理事长，兼任北京印刷学院新闻出版学院院长、南京大学出版研究院院长、中国传媒大学博士生导师。曾任中国出版集团公司总裁，人民文学出版社社长兼总编辑，广西新闻出版局副局长，漓江出版社社长、总编辑，广西作家协会副主席等。著有《长乐》、《暗河》、《去温泉之路》、《我的出版思维》、《书林漫步》、《我们的出版文化观》、《出版者说》、《洞察出版》等。

前言
 1  为什么要写这本书
 2  为家长们和老师们写的书
 3  本书主要内容
 导语  阅读力决定学习力
 1  什么是学习力和阅读力
 2  学生成长最忌舍本求末
 3  读是核心，写是目的
第一单元  究竟为什么要阅读
 第1课  人类离不开阅读
 1.1  人类生存离不开阅读
 1.2  人类发展离不开阅读
 第2课  人的成长离不开阅读
 2.1  阅读提升人生境界
 2.2  读以致用——书到用时方恨少
 2.3  读以致知——珍惜“神圣的好奇心”
 2.4  读以修为——腹有诗书气自华
 2.5  读以致乐——好之者不如乐之者
 2.6  读书何止养成“六种品德”
第二单元  怎样才能提高阅读能力
 第3课  阅读开蒙：阅读从好玩开始
 3.1  阅读要成为好玩的事
 3.2  为好玩的阅读选好书
 3.3  情景阅读应该不厌其烦
 3.4  好玩的阅读也要有方法
 第4课  阅读兴趣：保护和引导好奇心
 4.1  人的兴趣是从哪里来的呢
 4.2  伯乐从激发兴趣做起
 4.3  激发阅读兴趣也要有妙招
 4.4  培养兴趣要有科学态度
 4.5  我的阅读兴趣是怎么养成的
 4.6  努力让兴趣变成志趣
 第5课  阅读习惯：成也习惯，败也习惯
 5.1  阅读习惯是阅读力的重要基础
 5.2  阅读习惯可以在家庭里养成
 5.3  自己的习惯靠自己练成
 5.4  曾国藩的读书三字诀
 5.5  养成带一本书去旅行的习惯
 5.6  让孩子成为书海里一条自由快乐的小鱼
 5.7  让阅读兴趣和阅读习惯带来成功
 第6课  快速阅读：一目十行全靠练成
 6.1  谈谈我的阅读速度观
 6.2  负重前行更要掌握好方法
 6.3  各式各样的快读秘诀
 6.4  快读专家教你读
 第7课  阅读记忆：满腹经纶从哪里得来
 7.1  要想多记，先学忘记
 7.2  读书宜“三动”
 7.3  跟着阅读高手学记忆
第三单元  不同阶段的阅读策略
 第8课  小学阅读三阶段：阅读奠基很关键
 8.1  第一个阶段：起步阅读
 8.2  第二个阶段：过渡阅读
 8.3  第三个阶段：基础阅读阶段的阅读目标
 第9课  中学阅读两阶段：青春纪念册
 9.1  第四个阶段：成熟阅读阶段
 9.2  第五个阶段：思辨阅读阶段的阅读目标
 第10课  阅读策略：策略对路成功一半
 10.1  起步阅读就要讲策略
 10.2  过渡阶段阅读的四点须知
 10.3  基础阅读：为上中学打好基础
 10.4  成熟阶段：规矩与自由协调相处
 10.5  思辨阅读：名著读法因年龄而异
第四单元  思辨阅读：阅读力转化为学习力的关键
 第11课  思辨阅读：阅读检验岂止在高考
 11.1  思辨与生俱来
 11.2  思辨：阅读力转化为学习力的关键
 11.3  起步阅读阶段的思辨引导
 11.4  向更高层次的阅读过渡
 11.5  掌握思辨阅读的各种方法
 11.6  四大名著可以这样读
 附录  阅读力测评方案
 一  阅读学难题：阅读力测评
 二  成年读者阅读力测评
 三  中小学生阅读力测评
后记