潘庆玉，山东师范大学文学院教授，语文课程与教学论博士生导师，山东省课程与教学专业委员会副秘书长，靠前富有想象力的教育学会副会长。出版有《语文教育哲学导论》《语文教育发展论》《语文教育思想论》（合著）《语文新课程理念与实施》《富有想象力的教学设计》《富有想象力的课堂教学》等著作。曾获得“全国教育硕士很好教师”“山东省师范类高校学生从业技能大赛很好指导教师”“山东省高校师资培训很好教师”“山东师范大学教学能手”等称号。

再版前言/1
序/1
章课堂教学的另一种解读/1
节微妙的课堂/1
第二节重新认识"基础"/5
第三节北极考察的故事/10
第二章语言与认知发展/14
节语言：思维的调节器/14
第二节思维在语言中的二维投射/18
第三节语言轨道上的思维发展/21
第四节秘响旁通的认知系统/25
第三章知识之源与课程之流/28
节知识观的发展与教育的变迁/28
第二节源与流：知识与课程/33
第三节新知识观对课程观的影响/36
第四章理解与表现：学习过程的两翼/42
节学习过程的完整性/42
……

我们到底需要什么样的课堂教学？本书能为我们找到答案。
在科学技术飞速发展的今天，我们的课堂仍然有些“死气沉沉”，纵使技术已经进入了我们的课堂，但是似乎，缺乏一些实质性的改变。
众所周知，当学习者的想象力被教学内容所吸引和激发的时候，学习活动就会变得既轻松又有效。如何激发学生的想象力？又如何唤醒教师自身的想象力和创造力？
本书探讨了这些问题：我们如何能更好地理解想象力以及它在学生身上的发展过程？进而，我们如何基于这些认识来设计新的教学方式，以便在日常教学中能有效地激发起学生的想象力和情感上的反应？作者还新补充了自己在中学课堂中实践“富有想象力的课堂教学”的故事，从而让这本书理论与实践兼具。

《富有想象力的课堂教学》自2009年出版以来，备受读者欢迎。这次再版，作者潘庆玉教授增写了第十一章，将自己在中学课堂实践的“富有想象力的课堂教学”的教学案例如实呈现，记录了作者大胆的尝试、积极的探索和真诚的反思。本书的定位是如何以富有想象力的方式方法解放课堂的生命活力，激发教师教学的创造性和想象力，介绍了两种基本的教学模式：故事讲述式教学和游戏沉浸式教学，还为教师们提供了一系列的教学设计工具。这本书理论与实践兼具，不仅提出了强有力的理论，还阐明了如何将之付诸实践。