罗文浪、戴贞明、邹荣、郭永光、王茜娟编著的《现代教育技术(全国高等院校教育技术精品系列规划教材)》从培养师范专业学生教育技术基本理论和应用技能出发，并根据当前师范专业现代教育技术公共课教学的实际情况和实际需要来编写。全书共分为6章，主要内容包括：教育技术基础理论、多媒体技术教育应用、网络技术教育应用、教学设计与评价、信息技术与课程整合、教师专业发展。
本书注重培养学生教育技术实际应用能力，充分运用现代教育技术开发了配套的网络课程和电子教案等，非常方便任课教师进行多媒体网络教学。除了具有与本教材配套的数字化教学资源外，我们还编写出版了与本教材配套的实验教材《现代教育技术技能训练》，以便开展实验教学，提高学生的实践动手能力。
本教材可供师范专业现代教育技术公共课使用，也适合在职教师进修学习和短期培训使用，还可供其他从事教育技术教学与管理的相关人员参考。

第1章 教育技术基础理论
1.1 教育技术的产生和发展
1.1.1 对教育产生重要影响的技术
1.1.2 国外教育技术发展及其概念演变
1.1.3 中国教育技术的发展
1.1.4 教育技术发展的特点
1.2 教育技术的定义
1.2.1 AECT定义
1.2.2 我国学者的定义
1.3 教育技术的理论基础
1.3.1 视听教育理论
1.3.2 学习理论
1.3.3 教育传播理论
1.4 现代教育技术与教育改革
1.4.1 现代教育技术在教育改革中的作用
1.4.2 学习现代教育技术的意义
1.4.3 学习现代教育技术的方法
本章小结
本章习题
第2章 多媒体技术教育应用
2.1 多媒体技术概述
2.1.1 媒体的概念与本质特征
2.1.2 多媒体技术的概念和基本特征
2.1.3 多媒体技术的基础
2.2 多媒体技术在教育中的应用
2.2.1 多媒体课件
2.2.2 多媒体教学系统
2.2.3 智能计算机辅助教学
2.2.4 虚拟现实
2.3 多媒体课件素材准备
2.3.1 文字素材的准备
2.3.2 声音素材的采集与编辑
2.3.3 图形、图像素材的准备
2.3.4 视频素材的采集与编辑
2.3.5 动画素材的采集与编辑
2.4 多媒体课件制作
2.4.1 多媒体课件制作的基本原则
2.4.2 多媒体课件制作基本流程
2.4.3 多媒体课件制作工具软件
本章小结
本章习题
第3章 网络技术教育应用
3.1 网络技术概述
3.1.1 计算机网络概念
3.1.2 计算机网络功能
3.1.3 计算机网络分类
3.2 网络信息资源
3.2.1 网络信息资源概述
3.2.2 网络信息资源获取
3.2.3 网络交流工具
3.3 网络技术教育应用
3.3.1 网络课程
3.3.2 WebQuest
3.3.3 远程教育
3.3.4 数字图书馆
3.3.5 移动学习
本章小结
本章习题
第4章 教学设计与评价
4.1 教学设计概述
4.1.1 教学设计的基本概念
4.1.2 教学设计的过程模式
4.2 教学设计的前期分析
4.2.1 学习需要分析
4.2.2 学习内容分析
4.2.3 学习者分析
4.3 教学目标的阐明
4.3.1 教学目标概述
4.3.2 教学目标的编写方法
4.4 教学策略的制定
4.4.1 教学策略概述
4.4.2 常用教学策略
4.4.3 教学方法
4.4.4 教学组织形式
4.4.5 教学媒体的选择
4.5 教学评价
4.5.1 教学评价概述
4.5.2 教学评价的方法
4.6 教学设计方案的编写
4.6.1 教学流程图
4.6.2 叙述式教学设计方案模板
4.6.3 表格式教学设计方案模板
4.7 说课
4.7.1 说课的含义
4.7.2 说课的意义
4.7.3 说课与讲课的区别
4.7.4 说课的内容
4.7.5 说课的原则
本章小结
本章习题
第5章 信息技术与课程整合
5.1 信息技术与课程整合概述
5.1.1 信息技术与课程整合的发展历程
5.1.2 信息技术与课程整合的含义
5.1.3 信息技术与课程整合的特点
5.2 信息技术与课程整合的目标与原则
5.2.1 信息技术与课程整合的目标
5.2.2 信息技术与课程整合的原则
5.3 信息技术与课程整合的方法
5.3.1 信息技术与课程整合的基本要求
5.3.2 信息技术与课程整合的策略
5.3.3 信息技术与课程整合的基本方式
5.4 信息技术与课程整合的案例
本章小结
本章习题
第6章 教师专业发展
6.1 职业与专业
6.1.1 职业与专业的含义
6.1.2 一般职业与专门职业
6.2 教师专业发展
6.2.1 专业化与教师专业化
6.2.2 教师专业发展
6.3 教师专业发展的内容
6.3.1 遵守职业道德
6.3.2 拓展专业知识
6.3.3 提升专业能力
6.3.4 建构专业人格
6.3.5 形成专业思想
6.3.6 发展专业自我
6.4 教师专业发展的途径和方法
6.4.1 终身学习——教师专业发展的前提保证
6.4.2 行动研究——教师专业发展的基本途径
6.4.3 教学反思——教师专业成长的必经之路
6.4.4 同伴互助——教师专业成长的有效方法
6.4.5 专业引领——教师专业成长的重要条件
6.4.6 课题研究——教师专业成长的有效载体
6.4.7 网络远程研修——教师专业发展的新平台
6.4.8 教师成长记录袋——教师专业发展的不懈动力
6.5 信息技术与教师专业发展
6.5.1 推进信息技术与学科教学的整合
6.5.2 完善信息技术支持下的校本教研制度
6.5.3 拓展信息技术视野中的教师培训模式
6.5.4 搭建多样化的教师专业发展平台
本章小结
本章习题
参考文献