近年来语言教育领域探讨认同的研究迅速增加。由博尼·诺顿著的《认同和语言学习——对话的延伸(第2版汉英)》是认同研究领域的领军人物加拿大皇家学会会员、不列颠哥伦比亚大学教授Bonnv Norton的代表作。Norton教授在社会文化视角下，通过分析丰富的质性材料，深入探讨了认同和语言学习的内在联系。
作者在引言中指出，认同研究为语言学习领域提供了可将个体语言学习者与更广阔的社会现实世界联系起来的综合性理论；第一至三章探讨了认同和语言学习的相关性、核心概念与研究方法，并梳理了认同和语言教学之间的关系，以及认同领域不断拓展的主题及其发展趋势；第四、五章运用认同理论对血位参与研究的女性移民进行了深入细致的案例分析和阐释：第六章回顾经典二语习得理论的片面性，并阐述认同视角下语言学习作为一种社会实践的论点；第七章论及认同理论对于语言教学的启发和意义。二语习得领域的知名学者Claire Kramsch专门为本书撰写了后记。
本书所阐述的理论深刻，案例丰富有趣，叙述方式深入浅出，可读性强，对于二语习得领域的研究者和一线外语教师都有重要的参考意义。

总序
前言
引言
1.再论“认同和语言学习”
2.认同研究和语言学习的相关性
3.后结构主义认同理论
4.认同与“投资”
5.想象共同体和想象认同
6.认同种类和语言学习
7.研究方法和分析
8.认同和语言教学
9.新涌现的主题和未来的方向
10.本书结构
参考文献
第一章 语言学习中的虚与实
1.1 萨利哈与二语习得准则
1.2 认同和语言学习
1.3 权力与认同
1.4 动机与投资
1.5 族群性、性别与阶层
1.6 对语言和交际能力的重新思考
第二章 研究认同和语言学习
2.1 方法论框架
2.2 核心问题
2.3 研究者与被研究者
2.4 研究课题
2.5 材料整理
2.6 评论
第三章 成人移民语言学习者的世界
3.1 国际环境
3.2 加拿大女性移民的世界
3.3 传记、认同和语言学习
3.4 评论
第四章 伊娃与梅——年轻的躯体、守旧的头脑
4.1 伊娃
4.2 梅
4.3 评论
第五章 母亲、移民和语言学习
5.1 卡塔瑞娜
5.2 玛蒂娜
5.3 菲丽西亚
5.4 评论
第六章 第二语言习得理论再探
6.1 自然语言学习
6.2 阿尔伯特与二语习得的文化融人模式
6.3 情感过滤
6.4 认同概念的重构
6.5 作为社会实践的语言学习
6.6 评论
第七章 在课堂和社区争取说话的权利
7.1 正规语言学习和成人移民
7.2 交际语言教学法之外
7.3 文化多元性再思考
7.4 日记研究法——种发现可能性的教学法
7.5 日记研究法——教学方法的革新
7.6 结论
后记
1.二语习得领域为何对社会和文化认同感兴趣?
2.三个有影响力的概念
3.“话语权”的未来
4.讨论
5.结语
参考文献
参考文献
人名索引
主题索引
译后记

由博尼·诺顿著的《认同和语言学习——对话的延伸(第2版汉英)》是认同研究领域的领军人物加拿大不列颠哥伦比亚大学BonnyNorton教授的代表作。Norton教授在独特的社会文化视角下，通过分析丰富的质性材料，深入探讨了认同和语言学习的内在联系。作者在引言中指出，认同研究为语言学习领域提供了可将个体语言学习者与更广阔的社会现实联系起来的综合性理论；第一至三章探讨了认同和语言学习的相关性、核心概念与研究方法，并梳理了认同和语言教学之间的关系，以及认同领域不断拓展的主题及其未来的发展趋势；第四、第五章运用认同理论对五位参与研究的女性移民进行了深入细致的案例分析和阐释；第六章回顾经典二语习得理论的片面性，并阐述认同视角下语言学习作为一种社会实践的论点。第七章论及认同理论对于语言教学的启发和意义。二语习得领域知名学者ClaireKramsch专门为本书撰写了见解深刻的后记。