《现代基础教育研究》是由上海师范大学主办的综合性基础教育学术集刊。本刊致力于服务教育实践、教育决策与教育学科建设。所刊论文主要探讨当前基础教育领域的突出问题，反映国内外基础教育理论与实践研究的最新成果，特别关注基础教育领域中融入一定学术思想的应用性研究成果。主要栏目有：教育前沿问题、教育改革与实践、比较教育研究、教师专业发展、素质教育研究、教育管理专题、课程教材改革、学生心理与行为发展、学科教学策略等。
本书是《现代基础教育研究》（第31卷2018年9月），由何云峰主编。

前沿问题探讨
中国应试教育体制改革：治标更要治本
学习评价价值观“有分无人”的后果——基于“社会”维度的审视
新时代普通高中转型发展的中国选择
教师专业发展
改革开放40年乡村教师政策的变迁逻辑与未来走向
改革开放40年我国师生关系研究的回顾与反思
教育目标分类理论语境中教师专业素养的形成
提升教师组织学习力的文化方略
少数民族学生的德育教师队伍专业化调查研究
外国教育与比较教育
试析美国督导与课程开发协会(ASCD)的目标追求、理论聚焦与实践影响
美国K-12信息文本阅读课程的内容及其启示
英国中小学课外辅导的教育公平：问题、策略与启示
基础理论研究
怀特海过程哲学的课程论意义
马克辛·格林的多元文化教育观及其启示
现代普职沟通的内涵、结构与行动路径
新时代陕西省义务教育资源均衡配置问题研究
基础教育均衡化面临的新问题与对策
基于互联网群组的学校网络舆情常态化研究
核心素养专题
直观想象素养的内涵与结构探究
论数学教师的数学教学素养
《跨文化素养：概念与行动框架》述评及启示
核心素养导向的科学与人文融合教育初探——STEAM教育的借鉴与思考
中学统计素养的评估与启示——基于近5年浙江省中考题的分析
学生心理与行为素质
上海市中学生积极心理品质量表编制报告
课语整合式学习的价值、理念与实践
儿童自我责任感发展的相关因素及教育启示
透视多学科视野中的儿童生存空间
课程教材改革
中学古典诗词教学的语言体验与“可写”式教材
美国高中数学教材插图的特点分析——以Glencoe McGraW-Hill高一年级函数内容为例
基于核心素养的高中博物学拓展课程开发研究
学科教学策略
我国中小学教师教学风格的代际差异
论课堂教学评价实践研究过程的“三个转换”
文字学在中小学语文教学中的运用研究
高中数学概念课教学的重要性探析
高中英语教学中的媒体资源拓展研究
以信息技术提升英语教学效能的实践研究
初中历史教学设计中的历史细节研究
中学历史中“史料实证”教学的基本策略
新高考背景下中学化学走班教学的困境及解决策略
艺术教育
设计思维在美术基础教育中的应用探索
“非遗”舞蹈进校园的途径与方法探究
礼记·乐记
严于宽以联