作为音乐课程改革的参与者和实践者，音乐教师这一专业群体近些年来获得了很大的提高和发展，这是非常可喜的现象。随着课改的深入推进，社会对教师的职业期待与专业要求越来越高，对于音乐课程来说，教师特别需要在教育观念、艺术修养、知识结构、业务能力等方面焕然一新，集教学、科研于一身，既有教学实践，又有理论研究，既熟悉教育规律，又了解教学艺术。这些新型音乐教师的基本特征，集中地体现在其专业能力上，诸如在音乐教育观念和学科基本理念统领下的音乐教学基本技能、音乐教学设计与实施能力、音乐教学研究能力以及音乐课外活动指导能力等。金亚文主编的《小学音乐教师专业能力必修》的编写正是从这样的视角，以《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的理念与要求为指导，以小学音乐教师应具备的最基本的知识和技能为出发点，侧重于音乐教学能力的转化与形成，突出音乐教师专业化素养修炼，帮助音乐教师了解课改对教师职业的新期待，不断形成和提升音乐教师的专业能力和教学水平，为适应21世纪音乐教育发展的需要而实现自身的发展。

第一篇 音乐教育能力
第一章 音乐教师职业风范
第一节 职业修养
第二节 人格魅力
第三节 音乐教师的专业角色
第二章 音乐教师的教育观念
第一节 教育观
第二节 学科价值观
第三节 学科的基本理念
第三章 音乐教师的心育艺术
第一节 小学生的音乐心理特点
第二节 音乐学习的心理过程
第三节 音乐教育的心理效应
第二篇 音乐教学能力
第一章 音乐教学基本技能
第一节 音乐欣赏
第二节 音乐表演
第三节 音乐创作
第四节 其他技能
第二章 音乐教学设计能力
第一节 音乐教学内容设计
第二节 音乐教学目标设计
第三节 音乐教学过程设计
第三章 音乐教学实施能力
第一节 音乐教学的组织与调控
第二节 音乐教学策略
第三节 音乐教学技术
第四章 音乐教学研究能力
第一节 音乐教材研究
第二节 音乐教法研究
第三节 音乐教学评价
第四节 音乐教学实验
第五节 音乐教学论文写作
第三篇 音乐课外活动能力
第一章 校园音乐文化创建
第一节 校园音乐环境设计
第二节 校园音乐活动的组织
第二章 学校音乐团队建设
第一节 音乐团队的组建与管理
第二节 音乐团队的基本训练
第三节 音乐团队的排练与演出
参考文献
后记