乔治·E·沃克、克里斯·M·戈尔德、劳拉·琼斯、安德里亚·康克林·比舍尔、佩特·哈群斯著的《学者养成：重思21世纪博士生教育》基于卡内基博士生教育促进计划（CID）专项支持的针对六大学科领域（化学、教育学、英语、历史学、 数学和神经科学）的 84 个院系博士生教师和博士生调查，从博士生教育目标、重构学徒制教育模式、学术共同体 的创建和维护等几个维度，深入分析了美国博士生教育的内涵和特征，对于读者、研究者以及管理者认知和改进 博士生教育具有重要作用，不仅具有学术理论价值，更具有实践指导价值。

第一章 推动博士生教育走向未来
第二章 美国博士生教育改革发展历程
第三章 博士生教育的目标——“镜子”“透镜”和“窗户
第四章 从“经历”走向“专长——学者养成的原则
第五章 重构学徒制教育模式
第六章 学术共同体的创建和维护
第七章 博士生教育改革——付诸行动
附录一 卡内基博士生教育促进计划简介
附录二 参与院系列表
附录三 调查概述
附录四 博士生调查问卷
附录五 博士生教师调查问卷
参考文献