第一部分 读懂学生
一、行为分析
（一）师爱之“魂”之我见
（二）我的教育故事
（三）教育：在爱的底色上发现
（四）红色
二、心理需求
（一）若能贴近你心我就心安
（二）我的教育教学故事
第二部分 师生关系
一、冲突处理
（一）让我们心中充满爱
（二）曲非不“动情”，只因未到“共情”处
二、教学相长
（一）伴你一路成长
（二）在失误中成长在反思中前进
（三）让学生身与心共同成长
（四）让爱走进期待
（五）幸福地行走在教学相长的路上
（六）愿意做好衬托他们的那个配角
（七）严格的老师也可以很有爱
（八）发现教育——静待花开
（九）青春如画，选择无悔
（十）这里是个快乐的地方
三、互动合作
（一）泥麻麻和泥娃娃们——中途接住宿班纪实
（二）讲述我和孩子们的故事
（三）他们不是差生
第三部分 教书育人—一教学策略
（一）自问自答的化学课
（二）“扬长避短”的教学战略
（三）化学合成造福人类有机合成激发学习热情——高二《选修五》有机合成的教学设计
（四）我的教学故事
（五）每一节生物课，每一个人都有收获
（六）实践中成长
（七）通过一节课讲述我的教学故事——“西方古典哲学的代表柏拉图”
（八）和谐的团队是成功的保证
（九）奔跑吧！历史教师
（十）再别康桥
（十一）一直在寻找
（十二）我的课堂我做主
第四部分 典型学生问题
一、行为问题
（一）善待“丑小鸭”
（二）播散阳光，静待花开
（三）在活动中成长在成长中蜕变
（四）童心相伴青春同行
二、情绪问题
（一）读懂青春期，化戾气为祥和
（二）做你灵魂的摆渡人
第五部分 教师自我发展
一、心灵感悟
（一）从心开始
（二）不忘初心，科学又人文
（三）发现
（四）我的十年
（五）如何失去职业幸福
（六）润物细无声
（七）既然选择了远方，便只顾风雨兼程——“好教师讲述教育故事”演讲稿
（八）做“善教好学，师德高尚”的好老师
（九）沉淀自己
（十）努力的意义
（十一）为国家培养更多的种子人才——我的教师梦
（十二）在教育中成长
（十三）特别的爱给特别的你
（十四）做一名白日梦想家
（十五）教师的爱
（十六）你的青春，我陪伴
（十七）拨动学生的心弦
（十八）幸福在明天——孩子，你是我的动力
（十九）责任心、爱心——教师一生的追求
（二十）静待花香的教育
（二十一）发现的力量
二、积极应对
（一）热爱·领悟·筑魂
（二）从一次主题班会中得到的感悟说起
（三）为了对得起学生
三、专业成长
（一）撑一支长篙，向青草更青处漫溯
（二）以人育人，饱含生命的热度
（三）从“备”课到备“课”
（四）我的成长故事
（五）忽如一夜春风来，千树万树梨花开
（六）成长的脚步
（七）以青春的名义：讲述我的成长故事
（八）捧一颗赤子之心，塑教师精神
（九）从热爱到热爱
（十）成长的故事
（十一）我幸福，我与青春同行
（十二）做一名自豪的“中国好老师”
（十三）我是新教师
（十四）让时间来见证
（十五）用心发现，不辱使命
（十六）我的光荣与梦想
（十七）关于语文教学的几点思考

马成霞、田莹主编的《我的教育故事》收集了北理工附中、五十七中、人大附中翠微学校、海淀实验中学等学校教师写的感人故事。每一篇都充满了对学生的爱，每一篇都折射出人民教师对事业的忠诚、理想的追求。更可贵的是篇篇都是教师在读懂学生的基础上，并遵循教育规律，研究学生，探索着育人最佳的途径，给人以启迪，给人以激励。