鲁子问，博士，教授。博士生导师。教育部教师教育资源专家委员会专家、教育部《义务教育英语课程标准(2011版)》研制组成员、教育部首批国培专家库专家。先后在湖北省秭归县陕西营中学、华中师范大学、加拿大卡尔顿大学任教。现为兴义民族师范学院教授、中国民族师范教育研究中心主任。主要从事外语教育、民族教育、跨文化教育研究。并经常在中小学课堂开展教育教学实践活动。

第一章 批判性思维与高中英语课堂
第一节 批判性思维的内涵
第二节 高中英语课堂发展批判性思维的必要性
第三节 高中英语课堂发展批判性思维的基础
第二章 高中英语课堂发展批判性思维能力的目标
第一节 批判性思维的品格目标
第二节 批判性思维的能力目标
第三节 批判性思维能力的评价
第三章 高中英语课堂发展批判性思维的形态
第一节 发展批判性思维的基本策略
第二节 发展批判性思维的问题设计
第三节 基于整合学习发展批判性思维能力
第四节 基于课堂生成发展批判性思维能力
第四章 高中英语批判性阅读实践路径
第一节 批判性阅读的特性与实践路径
第二节 批判性阅读的文本分析与问题设计
第三节 基于课文教学开展批判性阅读
第四节 基于课外阅读开展批判性阅读
第五节 基于批判性阅读开展写作

中国进入核心素养教育时代，英语教学转向英语教育，英语教育理论发展日渐精进，实践探索精彩纷呈。 “译林英语教育实践丛书”呈现英语教育理论与实践的深度融合，探究英语教育理论在课堂应用的新形态，演绎英语教育实践对理论的新诠释，必将促进中国英语教育的新发展。
鲁子问著的《英语教育的批判性维度建构》一书主要从批判性思维入手，探讨英语教育中发展批判性思维的必要性，分析相应的能力基础，尝试建构发展批判性思维的品格目标与能力目标，从发展批判性思维的基本策略与问题设计、开展整合学习、生成随机学习等方面探讨发展批判性思维能力的可能性，最后着力探讨高中英语批判性阅读的实践路径。