窦恩科编的《启迪智慧的365个科学故事--科学发现的方法探秘》力图突破旧有的思维形式，跨越固有的行动模式，通过讲述365个科学故事来揭示科学发现中的73种具体方法，寓教于乐，让科技工作者和青少年开卷受益。

窦恩科，1963年生，陕西扶风人，1987年毕业于宝鸡文理学院数学系。曾任高中数学教师。后一直在陕西麟游从事行政工作，曾担任镇长一职。
2017年被评为全国“百姓学习之星”、陕西省“百姓学习之星”、宝鸡市“百姓学习之星”。2018年被陕西省社会科学院宝鸡分院聘为特约研究员。
2014年出版《农民的期盼》，2016年出版《隋仁寿宫·唐九成宫史话》。

第一章 选题方法的故事
从现象出发选题(故事1—5)
从问题出发选题(故事6—10)
从需要出发选题(故事1l—15)
从启示出发选题(故事16—20)
从行动出发选题(故事2l—25)
第二章 思维方法的故事
第一节 一般思维方法的故事
联想思维(故事26—30)
反向思维(故事31—35)
逆向思维(故事36—40)
简约思维(故事41—45)
形象思维(故事46—50)
批判思维(故事51—55)
转换思维(故事56—60)
灵感思维(故事61—65)
第二节 各门具体科学共同的思维方法故事
分析(故事66—70)
比较(故事71—75)
类比(故事76—80)
抽象(故事81—85)
归纳(故事86—90)
假说(故事91—95)
演绎(故事96—100)
推广(故事101—105)
统一(故事106—110)
第三节 具体科学中所特有的思维方法故事
从固体到液体到气体(故事11l—115)
从动物到人(故事116—120)
从1到2到自然数到实数(故事121—125)
从点到线到面到体(故事126—130)
从静止到匀速到加速(故事131—135)
第三章 行动方法的故事
第一节 一般行动方法的故事
考察(故事136—140)
收集(故事141—145)
分组(故事146—150)
替代(故事151—155)
加减(故事156—160)
人工(故事161—165)
排除(故事166—170)
第二节 各门具体科学共同的行动方法故事
观察(故事171—175)
测量(故事176—180)
分类(故事181—185)
定义(故事186—190)
建模(故事191—195)
实验(故事196—200)
证明(故事201—205)
第三节 具体科学中专业行动方法的故事
数学证明(故事206—210)
轰击(故事211—215)
反应(故事216—220)
混合(故事221—225)
分离(故事226—230)
杂交(故事231—235)
解剖(故事236—240)
接种(故事241—245)
第四章 发现工具的故事
第一节 实体工具的故事
观察工具(故事246—250)
催化工具(故事251—255)
追踪工具(故事256—260)
电磁工具(故事261—265)
光谱工具(故事266—270)
射线工具(故事271—275)
生物工具(故事276—280)
计算机工具(故事281—285)
第二节 理论工具的故事
数学工具(故事286—290)
物理工具(故事291—295)
化学工具(故事296—300)
第三节 数学工具特殊形式的故事
量化(故事301—305)
符号化(故事306—310)
公式化(故事311—315)
公理化(故事316—320)
第五章 促进科学研究与交流的方法的故事
合作(故事321—325)
讨论(故事326—330)
出国(故事331—335)
结社(故事336—340)
出版(故事341—345)
阅读(故事346—350)
引进(故事351—355)
计划(故事356—360)
奖励(故事361—365)
附章 科学家青少年时代的特点
参考资料
后记