导言
第一章 在教育的空隙处开展教育研究
第一节 教育研究对象选取与对其特殊性的认识
第二节 教育研究过程回归基于复杂性的方法论
第三节 通过教育研究而有限重建教育的边界与内涵
第二章 寒假的意蕴与变革路径
第一节 寒假的意蕴
第二节 寒假生活的变革路径
第三章 寒假生活策划的探索
第一节 调查研究
第二节 多力驱动
第三节 方案形成
第四章 寒假生活重建中的学生发展
第一节 健康素养
第二节 学科素养和学习习惯
第三节 领导力与实践创新
第四节 批判性思维
第五节 信息与信息技术素养
第六节 文化意识与文化发展
第五章 寒假生活重建中的家长发展
第一节 教育行为改进
第二节 教育理解与期待的更新
第三节 家长社群建设
第六章 寒假生活重建中的教师发展
第一节 教师的学生立场
第二节 班主任领导力
第三节 “互联网+”教育的素养
第四节 校长思维品质
第七章 学期初生活重建的实践
第一节 班级评价
第二节 学校评价
第三节 家长评价
第四节 新学期课程资源开发
第八章 走向终身教育微观系统建设
第一节 家校的合作
第二节 社区的责任
第三节 系列研究的开展
附录：你好，寒假！（学生寒假生活与学期初生活重建研究纲要）

此书献给孩子们。你们是寒假、暑假的主人！祝愿你们享受美好而充实的假期！
此书献给家长们。你们和孩子们、教师们一起，为孩子们创造着一个新的生活世界。
此书献给教师们。你们的投入，将建立学校、家庭、社区合作的新范式，实现对第四教育世界的创生。
李家成、郭锦萍主编的《你好寒假：学生寒假生活与学期初生活重建》基于全国几百所学校（包括上海、浙江、江苏、四川、新疆、广东、福建、河南、安徽等地）联合开展的“你好，寒假！”项目研究，全面探索中小学生寒假生活的意蕴和育人价值，呈现在寒假生活策划、寒假生活过程、学期初生活重建等方面的研究成果。本书能对更多中小学寒假生活提供指导。
全书共分八章，首先 ，论述了寒假的意蕴与育人价值；其次，通过调查研究、个案反思等方式，对学生发展包括健康与安全素养、学习习惯、领导力与实践创新，家长发展包括教育行为改进、教育理解与期待的更新、家长社群建设，教师发展包括教师的学生立场、班主任领导力、互联网+教育的素养、校长思维品质等进行了深入剖析；最后，从家校合作、社区实践、教师有针对性引导等方面对学期初学生生活重建提出了建议。