在华语二语教学领域，篇章教学是教学中的薄弱环节，在理论研究上对篇章的认识和定位也尚不够明确和重视。
刘惠著的《篇章视域下的华语二语教学研究》立足华语篇章来关照华语二语教学，旨在建立篇章教学观。论著以篇章为视点，提出“交际语义场”概念，认为在篇章视域下各言语要素都是交际语义场的组成部分，而非言语交际要素和相关的文面（或话面）之外的语境要素也是它不可或缺的组成部分。因此，在篇章视域下的华语二语教学重视语言学习的整体观，提倡“自上而下”的认知模式和图式理论在教学中的运用，强调学习“活”的、真实的语言，强调在华语二语教学中创设多维、“立体化”教学情境。在篇章视域下，华语二语在口头语和书面语教学上均以篇章为单位，作者尝试在不同语体的教学中建立以篇章为本的新范式，打破以往固化或静态化的篇章教学传统，注重篇章的整体性和动态性特征在华语二语教学中的贯彻。
该论著的创新之处主要表现在：一是改变了篇章静态研究的传统模式，强调篇章的动态性特征；二是改变了篇章仅是语言的一个层次的认识，认为篇章即语言，并提出以篇章作为华语二语教学观；三是改变了篇章研究重书面语轻口头语的状况，并在口头语篇章的研究中使用了语音实验的方法。

第一章 绪论
第一节 问题的提出与研究意义
一 问题的提出
二 研究意义
第二节 研究方法与创新点
一 研究方法
二 主要创新点
第三节 语料来源
第二章 篇章教学观建立的理论基础
第一节 篇章的界定与性质
一 篇章的界定
二 篇章的性质
第二节 篇章教学观的理论基础
一 篇章是思维的语言呈现
二 语境决定篇章生成与理解
三 语体是篇章表达的形态
四 篇章语言学与华语二语篇章教学
本章小结
第三章 篇章研究与华语二语篇章教学
第一节 篇章研究概况
一 二语习得中的篇章研究
二 华语篇章研究现状
第二节 华语篇章特点
一 华语篇章类型
二 华语篇章结构
三 华语篇章制作
第三节 建立华语二语篇章教学观
一 篇章视域下的交际语义场
二 语言教学即篇章教学
第四章 篇章视域下华语口头语教与学
第一节 口头语篇章类型与特点
一 口头语篇章类型
二 口头语篇章特点
第二节 基于篇章的口头语习得问题
一 关于口头语习得顺序的再思考
二 口头语习得易被忽略的几个问题
三 口头语篇章连贯、衔接的手段
第三节 基于实验方法的口头语篇章教学
一 口头语篇章实验法
二 感叹词的篇章功能
三 实验法在华语二语教学中应用的意义
第四节 篇章教学观在口头语篇章教学中的贯彻
一 口语课教学新范式
二 听力课教学对口头语篇章能力培养的意义
第五节 从篇章视角看口头语教材
第五章 篇章视域下华语书面语教与学
第一节 书面语篇章与口头语篇章的差异性
第二节 书面语篇章习得的基本问题
一 连贯问题
二 衔接问题
三 修辞问题
四 图式问题
五 本节小结
第三节 篇章教学观在书面语篇章中的贯彻
一 篇章阅读教学的理论与方法
二 篇章写作教学的理论与方法
第四节 书面语篇章习得的两个问题
一 汉字问题
二 语言输入与输出的问题
结语
参考文献
附录
致谢