本译著介绍了当代教育研究界对课堂教学研究的最新成果，基于社会符号学和多模态话语分析视角，对教师通过多模态符号学资源开展课程教学设计的方式展开了研究。作者认为教学话语本质上是多模态的，提出应通过具身教学设计好的学生学习体验，开展富有成效的教育。
全书从物理空间使用、教师手势使用、教育工具与资源、以及为学习而设计等方面探讨了多模态教学设计的重要内容。总体上，全书研究问题明确、论证较为充实、行文规范，一方面，研究成果对提升课程教学设计、优化课堂学习具有实践价值；另一方案，本书也为教育符号学的深入研究和探讨提供了较为具体的研究案例和研究方法，对于更好地理解教学环境中具身方式的意义呈现奠定了实证基础。