王雷教授，男，毕业于东北师范大学教育系，北京师范大学教育学高级访问学者，浙江大学教育学博士。沈阳师范大学教育科学学院教育史专业三级教授，教育史学科学术带头人。沈阳师范大学教育学部教育史与比较教育研究所所长，教育史专业硕士研究生导师。学术兼职有中国地方教育史志研究会教育文物分会副理事长，中国教育学会教育史分会常务理事。主要研究领域为中国教育史、中国教育文化遗产、社会教育学等。

自序 走进教育文物现场
第一章 教育文物：书写在大地上的教育史
第一节 教育文物的教育价值
一 教育文物的内涵
二 教育文物的教育价值
三 教育文物的分类
第二节 教育文物的教育学关怀
一 教育文物为人的发展保留家园
二 教育文物为文化的传承保存血脉
三 教育文物为教育的发展提供借鉴
第三节 教育成果要成为文化遗产
一 树立科学正确的教育遗产观
二 教育成果要经得住文化遗产的考验
第二章 中国孔庙旧址
第一节 孔庙：中国古代教育的重要源头
一 庙学：中国古代教育的原生态
二 孔庙的教育价值
三 孔庙的教育要素
第二节 孔庙旧址
一 曲阜孔庙：世界文化遗产
二 北京孔庙：元明清皇家祭孔建筑
三 苏州文庙：江南学府之冠
四 正定文庙大成殿：最早的文庙大成殿
五 孔氏南宗家庙：南方圣地
六 哈尔滨文庙：全国最后修建的孔庙
七 德阳文庙：“德阳文庙甲四川
八 安顺文庙：“黔中儒学圣殿
九 吉林文庙：儒学传入东北的见证
十 定州文庙：“中山庙学甲天下
十一 郑州文庙大成殿
十二 太原文庙：民俗博物馆
十三 晋源文庙
十四 福州文庙
十五 泉州府文庙
第三节 孔庙教育文物的沉思
一 孔庙定位：祭教合一
二 “庙学合一”：中国古典教育学形态
三 教育礼仪：不应忘却的“教之大伦
第三章 中国书院旧址
第一节 古代书院：儒家大学堂
一 书院“三大事业”：藏书、祭祀、教学
二 书院文化空间：“天人合一”、“礼乐相成
三 书院旧址的文物价值
第二节 书院旧址
一 嵩阳书院：世界文化遗产
二 白鹿洞书院：世界文化景观
三 岳麓书院：“千年学府
四 东林书院：“风声雨声读书声
五 竹山书院
六 银冈书院：“为中华之崛起而读书
七 陈氏书院
第三节 书院教育文物的价值
一 书院的教育价值：传承、独立与争鸣
二 书院的教育空间使我们文化自信
三 书院旧址建成教育文化博物馆
第四章 中国科举文物
第五章 中国高等学校旧址
第六章 中国革命与军事学校旧址
第七章 中国教会大学旧址
第八章 中国教育家故居
第九章 中国教育文献
第十章 中国教育书画、工艺品
第十一章 中国教育博物馆
第十二章 中国教育文物：保护与传承
附录一 孔庙旧址名录——全国重点文物保护单位
附录二 书院旧址名录——全国重点文物保护单位
附录三 学校旧址名录——全国重点文物保护单位
附录四 中国教育家故居名录——全国重点文物保护单位
附录五 科举贡院名录——全国重点文物保护单位
参考文献
后记 让教育文物告诉未来

王雷著的《教育文物——书写在大地上的教育史》》是我国第一部全面介绍、研究中国教育文物的学术著作。
走进教育文物现场，主要是基于教育文物的呈现方式，有考古现场、文物现场、文化遗产现场等，所以，我们的研学也就必然到教育文物的现场，去旅行、去挖掘、去捕捉、去考察，这是我们首先表明的实证研究态度。
基于这样一种实证研究态度，我们走进教育文物现场，人们经常把它称为田野工作，到教育历史的发生地，到重大教育事件、重要教育人物的活动现场，去实地调查，这种研究方法，使研究者成为一种研究工具，通过自身的现场接触，凭感官，脚踏圣贤的足迹，触摸前人的遗留，观察历史的存在，品嗅古物的味道，聆听历史的钟声。
通过走进教育文物现场，我们寻找教育史文物史料，以便使我们的研究，为教育历史寻根、为教育经验作证、为教育成果把关、为教育传承求据。

王雷著的《教育文物——书写在大地上的教育史》是我国第一部全面介绍、研究中国教育文物的学术著作。教育文物是教育发展过程中保存、传承下来的具有历史价值、科学价值以及艺术价值的物质文化遗产。研究中国教育文物是为教育历史“寻根”，为教育经验“作证”，为教育成果“把关”，为教育传承“求据”。本著作依据文化遗产理论和文化遗产政策，对教育领域内的国家级重点教育文物进行分类研究。在这个基础上，本著作重点研究教育文物的教育史价值。本著作尝试扩大教育史研究领域，增加教育史研究成果对于教育改革与发展的应用能力，提出教育改革与发展要树立教育文物观，教育改革与发展的成果要经得住文化遗产的考验。本著作具有资料性、工具性与学术性相结合的特点，是文化工作者、教育工作者以及广大青少年学生工作与学习的重要参考书，对于了解中国教育文化遗产精华，继承祖国优良教育传统，传承中华教育文脉以及文教事业与产业的创意与创新，都具有积极的启迪作用。