本书是吴勇童化作文教学系列之一。全书分理论篇和实践篇，是作者对多年童化作文教学探索和实践的统整，进而创生出的扎根校本基于儿童写作核心素养的写作训练学，书中积累有鲜活的课例资源和丰富的课堂操作经验，其思考和案例对小学作文教学有一定的启示意义。

吴勇，“童化作文教学”的倡导者，江苏省特级教师，中学高级教师，江苏省基础教育课程改革先进个人，江苏省人民政府教学成果特等奖获得者，现任南京市上元小学副校长。是人大复印资料《小学语文教与学》《语文教学通讯》《新课程研究》等杂志编委。曾七次获得江苏省“教海探航”征文评比一等奖，中国小学作文教学擂台赛特等奖，省市优质课评比一等奖，相继成为《语文教学通讯》《小学教学》《作文教学研究》《教育视界》《新作文小学作文创新教学》等杂志的封面人物，主持的“童化作文”研究课题获得江苏省首届教育科学“精品课题奖”。近年来，《人民教育》《中国教育服》《基础教育课程》等报刊先后用大篇幅文字深度报道了“童化作文教学”，先后出版《儿童写作论》《童化作文：浸润儿童心灵的作文教学》《吴勇教故事——小学故事性写作教学探索》等专著，其中《童化作文：浸润儿童心灵的作文教学》被教育部确定为“国培计划”推荐课程资源，获得江苏省第三届优秀教育科学成果评比二等奖。

自序 寻找属于自己的“写作训练学
理论篇
第一章 培塑文心：儿童写作核心素养发展的新探索
第二章 精准知识：儿童写作核心素养发展的新节点
第三章 训练系统：儿童写作核心素养发展的新平台
第四章 训练样态：儿童写作核心素养发展的新审视
第五章 训练语境：儿童写作核心素养发展的新路径
第六章 教师素养：儿童写作核心素养发展的新支撑
实践篇
第一章 写作训练设计举隅
三年级写作训练设计：特征组合法写样子
四年级写作训练设计：中心发散写具体
五年级写作训练设计：捕捉动作写事情
六年级写作训练设计：一波三折写故事
【教学评析】微格训练，让习作指导有序人格（冯俊芬）
第二章 不同版本教材同类写作训练辨析
苏教版五年级下册习作“我身边的小能人”教学实录及评析
人教版五年级下册习作“一个特点鲜明的人”教学实录及评析
第三章 同类写作训练阶梯性探索（一）
四年级写作训练课“象声词联想故事”教学实录
五年级习作训练课“故事里的象声词”教学实录及评析
六年级习作训练课“声音描写”教学实录及评析
第四章 同类写作训练阶梯性探索（二）
五年级习作训练课“学写场景”教学实录
六年级习作训练课“场面描写”教学实录
【教学评析】训练，让学生的写作能力拔节生长（汪璐璐）
第五章 综合性写作训练课开发
六年级写作训练课“开学第一天”教学实录及评析
六年级写作训练课“我的动物朋友”教学实录及评析