本教材以课程目标为方向，以课程计划为线索，理论结合教学实践，循序渐进、深入浅出地将知识点清晰、系统、逻辑地表达出来，具有创新性、前沿性及高效性等特点。本次修订，进一步完善了图形设计方法，更新了部分图例。同时，本教材增加了课程教学与作业章节，以切实可行的作业计划和优秀的学生作业范例，直观地反映出图形教学的思维训练方法。

崔生国，博士，上海师范大学美术学院设计系教授、硕导，中央美术学院访问学者。作品多次参加海内外设计展览，并获有全国书籍装帧艺术展银奖、华东大奖银奖、亚洲平面设计三年展、香港国际海报三年展、德黑兰国家海报双年展等奖项。编有《文字意态》《图形意语》等18本著作，在《文艺研究》《装饰》等核心期刊发表多篇论文。曾获第十三届上海市哲学社会科学优秀成果二等奖、中国设计事业先锋人物奖、上海师范大学教学成果一等奖，并主持过多项教育部人文社科项目和上海市教委科学创新项目。

序
第一章 图形语言与传播意义
一 图形的定义和价值
二 图形的起源与发展
三 图形传播的意义
四 图形的内蕴和设计
五 优秀图形的评判
第二章 创意联想与设计思维
一 形象联想
二 意象联想
三 联想的方式
四 语言文字的视觉形象化转换
第三章 图形设计的方法
一 影像利用
二 正负反转
三 共生形态
四 一形两歧
五 聚集成形
六 异形同构
七 元素替代
八 异质联体
九 透叠合成
十 渐变连接
十一 减缺造型
十二 隐形反现
十三 错序破规
十四 矛盾空间
十五 混维构合
第四章 图形设计的创意
一 图形设计的思维想象
二 用同一元素表现不同的主题
三 同一主题考虑不同的图形表现
四 图形的系列表现
第五章 图形设计的文化
一 设计源于生活
二 设计应创造新奇
三 做深度设计一李永铨先生的“冰山定律”
四 正确引导观者的想象——虚像知觉的制造
五 在观察中创造——将无意形转化为有意形
六 简约的设计
七 图形的视觉表现
第六章 课程教学与作业
一 图形的视觉联想
二 图形设计方法——“加法合形”
三 图形设计方法——“减法隐形”
四 图形设计方法——“无理变形”
五 图形的创意思维与表现
六 图形设计课程的应用研究
后记
参考书目