本研究的选题具有一定的前沿性和开创性，具有较强的理论意义和实践价值。作者紧扣“互联网+”行动计划上升至国家战略，成为我国经济发展新的驱动引擎这一大背景，具体分析了在“互联网+”时代高速发展的信息技术影响下人们生活方式的变革给高校德育实践带来的机遇和挑战，进而探讨了实施“互联网+德育”深度融合的必要性和可能性。在重点梳理互联网视域下高校德育实践的发展历程的基础上，作者总结出高校德育实践随着互联网的发展不断创新的经验和启示，从而研究提出了“互联网+”时代高校德育实践创新发展的总体思路和实践路径。本书最后，以具体工作实践中的案例分析，构建了“互联网+”时代高校德育实践创新的若干工作模型和指导方案，使整体的逻辑性和科学性得到更好的体现。

李刁，男，汉族，1979年12出生于湖北襄阳，中共党员。1997年9月考入华中师范大学，先后获得教育信息技术学士学位、行政管理硕士学位、思想政治教育博士学位，现任华中师范大学本科生院[党委学生工作部(人武部)]副院长、副部长。主要研究方向为大学生思想政治教育与高校学生事务管理。近年来主持和参与国家、省部级科研项目近10项，参与《国际化视野下大学生思想政治教育创新发展研究》(教育部思想政治教育研究文库)、《高校校园文化建设与人才培养》等6部著作与教材的编写工作，在《学校党建与思想教育》等刊物公开发表多篇论文，在教育部门户网站刊发“互联网+学生工作”、学生工作信息化、网络思想政治教育等工作经验报道5篇，并被《中国教育报》、《中国青年报》等多家媒体专题报道。

导论 “互联网+”时代高校德育实践创新研究概述
一、“互联网+”时代高校德育实践创新研究的缘起
(一)高校德育实践的信息化境遇
(二)“互联网+”时代的发展机遇
二、“互联网+”时代高校德育实践创新研究的意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、“互联网+”时代高校德育实践创新的研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
(三)创新之处
第一章 高校德育实践的新境遇——“互联网+”时代
一、“互联网+”的由来
(一)“互联网+”概念的提出
(二)“互联网+”计划与国家战略
二、“互联网+”时代的特征
(一)跨界思维创造无限开放的生态环境
(二)重塑结构成就稳固高效的社会关系
(三)尊重人性激发潜力无限的个体价值
三、“互联网+”时代的标志性技术
(一)云计算
(二)大数据
(三)新媒体
第二章 “互联网+”时代对高校德育实践的影响
一、高校德育实践概述
(一)“高校德育实践”的概念
(二)高校德育实践的主要途径
二、“互联网+”时代高等教育面临的新环境
(一)行为方式个性化
(二)教育资源多元化
(三)教学方式在线化
(四)管理服务信息化
三、“互联网+”时代高校德育实践面临的新挑战
(一)德育内容的权威受到冲击
(二)德育方式的创新刻不容缓
(三)德育对象的缺失逐渐突显
(四)德育过程的管理隐患重重
第三章高校德育实践发展的历史回顾与启示
一、互联网视域下高校德育实践的发展历程
(一)敏锐认识与适应阶段(1994年—1999年)
(二)主动推进与探索阶段(2000年—2003年)
(三)全面运用与研究阶段(2004年—2010年)
(四)思维驱动与创新阶段(2011年至今)
二、互联网视域下高校德育实践创新发展的经验与启示
(一)互联网的发展是一把“双刃剑”
(二)高校德育实践创新发展必须彰显时代性
第四章 “互联网+”时代高校德育实践创新的总体方略
一、总体目标及策略
(一)总体目标
(二)方法策略
二、基本原则
(一)方向性原则
(二)科学性原则
(三)整体性原则
(四)适用性原则
三、思路与框架
(一)以思维塑造为关键的德育主体素养提升
(二)以信息技术为驱动的德育实践体系优化
(三)以需求导向为目标的德育过程模型构建
第五章 “互联网+”时代高校德育实践的发展与创新
一、塑造积极“互联网+”思维以保持德育理念之先进性
(一)“互联网+”意识的培养
(二)“互联网+”能力的提高
(三)“互联网+”秩序的治理
二、优化“互联网+德育”载体以提高德育实践之有效性
(一)“O2O模式”增强德育课程的吸引力和实效性
(二)新媒体平台凸显德育实践的话语权和感染力
三、创新“互联网+管理”流程以提升德育过程之科学性
(一)信息化管理实现德育过程的规范化和管理服务的高效性
(二)大数据分析保证德育过程的精细化和准确性
四、案例分析
(一)案例一：“互联网+思想引领”
(二)案例二：“互联网+管理服务”
参考文献
后记