《中国民办教育通史》（古代卷、近代卷、当代卷）撰述的是远古——2016年，从古代、近代到当代中国民办教育的产生、形成与绵延发展的历史。依据民办教育和私立教育的概念界定和时间阶段的划分，《中国民办教育通史》（古代卷）《中国民办教育通史》（近代卷）是研究中国古代、近代民办教育发生、发展的历史；从时间上讲，《中国民办教育通史》（古代卷）《中国民办教育通史》（近代卷）是指原始社会至1949年新中国成立，这一漫长历史时期的民办教育理论与实践。《中国民办教育通史》（当代卷）是指1949年新中国成立至今这一历史时期的民办教育理论与实践。《中国民办教育通史》（古代卷）由三部分、八章组成：上古民办教育发展史，即原始社会教育的起源——春秋战国时期的民办教育；中古民办教育发展史，即秦汉时期——隋唐五代时期的民办教育；近古民办教育发展史，即宋辽金元时期——明代清初时期的民办教育。《中国民办教育通史》（近代卷）由近世民办教育发展史、近代民办教育发展史和新民主主义教育史三部分、八章组成：即1840——1911年晚清鸦片战争时期——洋务运动和清末新政时期的民办教育；1911——1949年中华民国时期的民办教育和中国共产党领导的新民主主义教育。《中国民办教育通史》（当代卷）记叙了1949年新中国成立到2017年的民办教育发展史，由当代民办教育发展史、民办教育专题发展史二部分、十二章组成。

古代卷
第一编 上古民办教育史
第一章 教育的起源与学校教育的创立
——原始社会和夏商西周时期的教育（远古至公元前771年）
第一节 教育的起源和学校的萌芽
一 三种不同的教育起源论说
二 原始社会时期的教育传说
三 原始社会末期学校的萌芽
第二节 夏、商、西周的“造士”教育
一 “以射造士”的夏代学校教育
二 “以乐造士”的商代学校教育
三 “以礼造士”的西周学校教育
第二章 官学的衰落与民间私学的勃兴
——春秋战国时期的民办教育（公元前770～公元前221年）
第一节 官学的失修与民间私学的兴起
一 私学起源于官学失修与学术下移
二 士阶层的产生促进了私学发展
三 “养士成风”促进了私学繁荣昌盛
四 私学兴起对教育发展所起的作用
第二节 孔子创办的私学及儒家学说
一 孔丘生平与教育活动
二 孔子私学及儒家教育学说
三 儒家私学的教育教学管理
第三节 墨子创办的私学及墨家学说
一 墨翟生平与教育活动
二 墨家私学的教育内容和教育思想
三 墨家私学的教育管理制度
第四节 “官私联营”的高等学府：稷下学宫
一 从“养士用士”到稷下学宫
二 稷下学宫的办学特色
三 稷下学宫的学术与社会职能
第五节 稷下学宫的管理制度和组织结构
一 稷下学宫的“民办官助”办学体制
二 《弟子职》是稷下学宫的学生守则
三 稷下学宫的大学组织结构模式
第三章 战国时期“诸子百家”的教育学说
——春秋战国时期的民办教育（公元前770～公元前221年）
第一节 战国时期的道家和法家教育学派
一 老子、庄周与道家的教育主张
二 道家学派的政治主张和处世哲学
三 法家学派的以法治国和教育主张
第二节 战国时期的其他教育学派
一 辩论名实问题为中心的名家学派
二 提倡阴阳五行学说的阴阳家学派
三 纵横捭阖之策的纵横家学派
四 《杂家》《兵家》和其他学派
第三节 《大学》《中庸》《学记》的教育主张
一 教育专著：《大学》《中庸》《学记》
二 《大学》《中庸》《学记》中的办学理念
三 《大学》《中庸》《学记》的人才培养目标
第四节 《学记》中的教育制度与教学管理
一 私学的教育制度和学校管理
二 私学的教学原则与教育方法
三 教师的自我提高和应有素质
第二编 中古民办教育史
第四章 统一国家中私学的停滞与复兴
——秦汉时期的民办教育（公元前221～公元220年）
第一节 “废黜百家”和“以吏为师”的文教政策
一 废黜诸子私学与“焚书坑儒
二 “以法为教，以吏为师”的文教政策
三 融合诸子百家学说的《吕氏春秋》
第二节 私学的复苏与今古文经学争鸣
一 汉初的“无为而治”与私学的复苏
二 汉武帝对策与董仲舒“独尊儒术
三 今古文经学争鸣与私学的繁荣
第三节 汉代私学的结构与家世传授
一 汉代启蒙初级阶段的私学
二 汉代专经研习阶段的私学
三 汉代私学的家世传授和教学内容
第四节 贾谊、王充的教育学说
一 贾谊生平及教育主张
二 贾谊的胎教和早期教育学说
三 王充生平及教育主张
四 王充论教育的目标和内容
第五章 动荡时代儒学的转型与私学的昌盛
——魏晋南北朝时期的民办教育（公元220～589年）
第一节 儒学的转型与私人讲学之风
一 思想与制度博弈中儒学的转型
二 “隐居山林”的私人讲学之风
三 家族式教育促进了私学的繁荣
第二节 儒、道、佛私学的兼容和争鸣
一 魏晋南北朝时期的儒家私学
二 魏晋南北朝时期的道家私学
三 魏晋南北朝时期的佛家私学
第三节 玄风劲吹的魏晋南北朝私学
一 魏晋南北朝玄学的内涵和渊源
二 魏晋南北朝时期玄学兴盛的特征
三 亦儒亦玄、儒玄双修的玄学
第四节 魏晋十六国私学的发展历程
一 三国时期私学的发展历程
二 两晋时期私学的发展历程
三 十六国时期私学的发展历程
第五节 南北朝时期私学的发展历程
一 私学家“隐居山林，乡居不仕
二 “兼容并蓄”的南朝私学
三 北朝时期私学繁荣兴旺的原因
四 北朝时期私学规模和办学特色
第六节 傅玄、颜之推的教育学说
一 傅玄生平及教育主张
二 傅玄论道德教育
三 颜之推生平及教育主张
四 颜之推的家庭教育思想
第六章 隋唐私学的多元化和书院的萌芽
——隋唐五代时期的民办教育（公元581～960年）
第一节 隋唐五代私