本书基于作者的研究兴趣与认识领域，选取了《中国教育现代化2035》中8个关注点进行纵深探讨。这8个关注点分别是：立德树人、增强综合素质、进一步推进公共教育优质均衡发展、构建服务全民的终身学习体系、提升一流人才培养与创新能力、建设高素质创新型专业化教师队伍、加快信息化时代教育变革、开创教育对外开放新格局。这些关注点在以前的国家政策中也多次被强调，但是，《中国教育现代化2035》为这些课题加入了新的内容，注入了新的活力，也提出了新的要求。也正因为如此，本书在对这些关注点进行分析时，也回顾了历史政策及这些政策在各省市的回应情况，针对长期以来存在的问题与解决方案都进行了基于政策要求的解读。

高晓清（1963—），湖南沅江人，湖南师范大学教授，博士生导师，主要从事高等教育和教育管理研究。本科、硕士就读于华中师范大学，博士就读于华东师范大学，博士后就学于北京师范大学，出版了《学术规范的原理》《美国高校社会捐赠制度研究》等学术专著，在《教育研究》、《高等教育研究》、《光明日报》（理论版）等多种高水平学术刊物上发表论文近百篇，主持国家级、部省级课题10余项，指导硕士、博士研究生100余名，教授课程10余门。

关注点一：立德树人
一、立德树人的含义及重要意义
二、“立德树人”政策的梳理
三、近年来各省在“立德树人”上做出的努力
四、未来展望
关注点二：增强综合素质——基于“减负”与“三点半难题”的政策思考
一、溯源：“减负”与“三点半难题”之间的渊源
二、尝试：为解决“三点半难题”所做的努力
三、借鉴：国外是如何解决“三点半难题”的
四、探索：挖掘课后服务新功能，切实减轻学生“负担”
关注点三：基本公共教育优质均衡发展
一、提出基本公共教育优质均衡发展的背景
二、国家层面相关政策的演变历程
三、基础公共教育优质均衡发展——依据东中西部六省、直辖市、自治区分析
四、总结
关注点四：构建服务全民的终身学习体系——以农民工终身教育为例
一、概念界定：终身教育与终身学习
二、演变历程：中国终身教育政策发展的历史回顾
三、体系建构：正规学校教育与成人继续教育
四、特色实践：学分银行与开放大学
五、发展展望：总结经验，走向未来
六、特殊群体：农民工终身教育的现状、问题及对策
关注点五：创新拔尖人才培养与高校原始创新能力提升——聚焦高校创新创业教育政策
一、我国高校创新创业教育政策梳理
二、国外高校创新创业教育发展的借鉴与启示
三、我国高校创新创业教育的发展现状
关注点六：建设高素质创新型专业化教师队伍
一、教师队伍建设政策文本梳理
二、地方性政策文本梳理
三、国外教师队伍建设经验
四、政策实施成效及问题
关注点七：加快信息化时代教育变革
一、教育信息化的概念及提出背景
二、我国教育信息化政策发展阶段及相应政策
三、各级各类学校教育信息化发展情况
四、实例：浙江大学协力智慧校园，打造“网上浙大”
五、国外教育信息化发展状况
关注点八：扎实推进“一带一路”教育行动
一、引言
二、“一带一路”教育行动政策的发展历程
三、各省（区、市）所做的努力
四、小结
附录
附件一：中国教育现代化
附件二：教育部解读《中国教育现代化2035》和《实施方案》