一位八农妈妈的全职育儿日记：作者妈妈在不到一年的时间中，几乎每天都从不同的角度，事无巨细地记录了宝宝成长的点点滴滴。如同培养浇灌一株新芽，母亲倾尽了全身心的爱。孩子每天的游戏、读书、所见所闻、随着月龄而产生的成长变化，如涓涓细流汇成小溪，成就了这样一本小书。

倘若当一个孩子成人以后，看到这样一本描写自己小时候成长记录的书，看到自己从呱呱坠地到呀呀学语，从被人爱到学会爱，会是惊喜，还是感动？

此书就是一本看似平凡，其实不凡的育儿日记。作者妈妈在不到一年的时间中，几乎每天都从不同的角度，事无巨细地记录了宝宝成长的点点滴滴。如同培养浇灌一株新芽，母亲倾尽了全身心的爱。孩子每天的游戏、读书、所见所闻、随着月龄而产生的成长变化，如涓涓细流汇成小溪，成就了这样一本小书。而作者妈妈在伴随、陪育幼儿的成长过程中，自己也收获到了巨大的喜悦和幸福。

序言 母亲的胜利

05/09/26 从被动的“学会等待”到主动的“时间统筹”

05/10/15 看长江黄河在我掌中——地球很小，世界很大。教孩子有一种“宇宙意识”和“人类意识”

05/10/17 跳绳游戏

孩子学习语言的方法：小小传话员和小小办事员

05/10/24 我的名片任宝宝施展独特工艺与想象

05/10/27 玩具和书选择常玩常新型，不妨提前购买提前享用，但妈妈要陪玩陪读，这也是最好的亲子方式

05/11/01 带着宝宝在老家一个月

05/12/03 让宝宝看印刷体和感知“手写体”文字的美

谁能培养有想象力的孩子？谁来培养孩子的想象力？——还是先“培养”有想象力的妈妈吧

05/12/12 那些小动物都有各自的“家”——我们把一本书的书名称做“家”

05/12/16 两岁幼儿已有演剧的能力

05/12/17 生活即游戏

05/12/18 美的教育在凡俗生活中

关于女儿与儿媳的美好想象

05/12/21 既然孩子喜爱认字游戏(记住，是“游戏”)——那就认吧

认字游戏

角色置换的游戏——责任和担当意识的萌芽

05/12/25 教孩子懂得欣赏别人

05/12/26 听听那些日常生活中的美音，感受那些日常生活中的美意

撒泡尿照照自己？

05/12/27 拿着相机拍这拍那，其实是无意识中对宝宝进行美的最初启蒙，和对大自然的热爱

面对宝宝，妈妈要对生活保持好奇心

每天傻傻地过，或许我们都变得更聪明些吧

宝宝“已经”长大了

我的遗憾便是孩子的遗憾，我的局限便是孩子的局限

新年时让孩子懂得分享和祝福

05/12/28 通过小朋友的过错，意识到如何规范自己的行为对男孩，科学启蒙应尽早开始

05/12/31 关注细节是一种能力

“问”是强化宝宝记忆的好办法

对诸种能力的综合训练

不要因为孩子还不会“说”就暂且疏忽“语言”的教育

06/01/01 通过语言初次遭遇“逻辑”

语言不仅仅是文字，还包括语气对孩子。不强制分享，而是引导分享

让宝宝感受一下凉，“凉”，与之相反的“暖”，将来也都是很好的心理体验——一个有人文情怀的人，首先是一个感知灵敏的人

养育宝宝，也是在修复和修正自己

06/01/04 妈妈尽可能规避自己成长过程中的种种疏漏及弊端，早早给孩子一双翅膀

从孩子的视角关注图书

自己设计幼儿书橱和自取式书架

06/01/05 母亲“不在场”的缺失

加强孩子查相关资料和印证的能力

06/01/07 孩子第一次接触到语法，使我开始有意识丰富自己的表达方式，对孩子进行潜移默化的语言教育

06/01/08 孩子处于文字敏感期，语言和文字要求——对应，妈妈一定要注意印刷品的错别字

06/01/09 幼儿用品应多点“幼文”色彩

06/01/10 “看云识天气”，这是男孩子对天文产生兴趣的最初萌芽

从“开车”游戏中跳脱出来，对自己身处的城市环境有所认知

教宝宝领会幸福并强化他的“幸福意识”

06/01/11 关于时间的认知——对过去的追忆，对未来的遐想，构建孩子的“时空感”

多与宝宝玩“变”的游戏——观察力、判断力、记忆力、思维能力都能得到提高

06/01/14 教宝宝规避危险

生活中的“废物利用”——引导宝宝展开想象力

在孩子的教育问题上，夫妻要“合拍”

06/01/15 有关幸福的问题——引导宝宝做一个幸福的平常人，善于从日常体会与感受幸福

06/01/17 给孩子来点“调皮启蒙”——其实这是一颗天生的“幽默种子”

06/01/20 迷上迷宫

写给长大后能看懂此书的孩子

06/01/23 认字的目的是运用，不妨以宝宝所认识的几十个简单字来“组词造句”

读书最乐事莫过于有趣的联想

06/01/26 从联想到推理，引导孩子探究事物本源的能力

06/01/31 生活一游戏一体化

06/02/03 要善于观察孩子的游戏并为其提供材料和场景

06/02/04 尽早激发孩子各方面的兴趣

看地图使我想起多年前的纪录片《望长城》，地图是最好的教具之一，体验个人之小世界之大

06/02/07 在孩子的多问期妈妈应该怎样

呼吁更多的年轻妈妈回家

我养育着宝宝，宝宝也在重塑我

06/02/08 永远记住自己的小时候，才会更善于体察孩子的心

大家都在一起，大家都在家里——是一个孩子眼里莫大的幸福

06/02/09 几本好书

不同的人有不同的教育方法

06/02/10 宝宝的庸常生活——引导孩子在最庸常的场景寻找美感和生命的意义

宝宝的行为艺术——身体与文字的游戏、身体与空间的游戏

以解构的方式再次建构孩子的时空感

教孩子学会花钱——树立正确的金钱观

06/02/13 宝宝的第一个故事或曰第一首诗

06/02/14 触手即是的实验材料——我们的滑梯实验

06/02/17 不要低估孩子的接受与欣赏力

06/02/18 引导孩子通过具象感知“抽象”——培养幼儿的想象力和逻辑思维能力

06/02/19 锻炼宝宝的口语转述能力——强化转述内容中所涉及到的新事物

06/02/21 面对处于语言敏感期的幼儿，妈妈的语言更要丰富多彩

我对好妈妈的定义

06/02/22 我不要你成为神童，我只要你快乐、幸福

06/02/23 想起什么玩什么，想起什么做什么

06/02/25 开始“独立”了

06/02/28 宝宝的入托准备

06/01/0l 关于“打”和“被打”

06/03/03 宝宝开始懂得克制自己——做“诱惑”和“反诱惑”的游戏——对男孩子意志力的考验

06/03/04 一句话不同的表达，糖吃在嘴里也更甜些吧？——多与宝宝玩“文字游戏”

针对朋友与女儿的故事而引发的思考

06/03/05 主动地表达爱

06/03/06 对男孩和女孩的养育要有差异

06/03/07 为宝宝纠错的技巧

06/03/08 不要轻易代宝宝说出他的愿望

06/03/09 一事开心。事事开心

06/03/11 日常写，写日常——一个妈妈要善于把握日常的美并将这种朴素的

理念沐浴到孩子

06/03/13 宝宝遇到了分离焦虑

06/03/15 如何打消孩子的恐惧，变恐惧为一个学习的契机

06/03/17 大人未必对。更重要的是，大人往往都不对。凡事要多从孩子角度想，尤其两者有别扭和冲突齣时候

06/03/18 保护孩子对某一事物的热情

06/03/19 不要在吃的问題上纠缠——以平常心对待“吃好”与“好吃”

06/03/20 关于亲子阅读的一点感想

06/03/21 须经历的心理磨难

06/03/25 让孩子们互相走访做客

06/03/28 幼儿的社会性发展

06/03/29 同游同乐兼同行——带宝宝领略山川河流之美，妈妈可以没有机会，但不可独享好机会

06/03/30 保护孩子的各种情感

06/03/31 我有一个理念为“绿色睡眠”——对于孩子，不妨也来个软装修，给孩子一个充满遐想的空间

06/04/01 吃一堑，长一智

06/04/02 你抱抱我好吗？

06/04/05 宝宝玩过的婴儿玩具，如果坏了要及时修好——给宝宝唤回一些记忆

有些唐诗的意境确实很美，妈妈应该多多地讲解，使宝宝有身临其境之感

06/04/06 宝宝醒来后及入睡前的一小时于妈妈而言寸时寸金，那是最好的亲子时间

根据气候变化和天气情况随时调整与宝宝的游戏

06/04/07 如何判别孩子的兴趣所在

06/04/08 给宝宝来一点应急训练，防患于未然总比一纸空白强

06/04/10 一个妈妈，首先做的不是远视，而是近视

06/04/11 某一天突然感觉得到的成长

06/04/12 孩子与成人发生冲突时

06/04/13 “有意思”成了我带宝宝玩的一个最低要求

06/04/14 宝宝一句小小的要求引发我好多感慨

消除不良的游戏造成的心理阴影

06/04/15 带孩子看展览，使孩子对艺术有敬畏、珍惜之情

要珍惜孩子的第一次犟嘴

06/04/16 要宝宝喜爱或感受、体会某种事物，妈妈要完全地投入，一副沉醉其中的神情

06/04/17 幼儿的“实体化”感知

老师与学生之间角色的转换和妈妈宝宝之间的客串又有所不同

06/04/18 呼吁更多的妈妈回家

06/04/23 一个小孩子宝贵的小脑瓜里，有太多远远比知识更重要的东西，而无用无趣的东西，会影响他对这个世界的爱与崇敬

06/04/24 放归山林——给孩子创造条件接触他着迷的事物

06/04/25 玩具也被赋予了人性

06/04/27 每个妈妈可根据自己孩子的情况选择唐诗或其他古典文献

06/04/30 平日的追忆今天看到了效果

06/05/02 培养男孩子为有担当的人，有责任感的人

06/05/03 妈妈是多么幸运呵——可以抓住孩子成长过程中时不再来的重要机会，而重新捡拾童年、捕捉童年

06/05/04 别恭维我的孩子

06/05/08 不要随意阻止孩子的自由玩耍跟孩子预先来个约定

06/05/10 宝宝一点点成为我所愿意看到的“有意思的人”

06/05/11 对宝宝的影响是潜移默化的，而不是立竿见影的，请妈妈们不要着急

06/05/12 一眼看得到的成长

06/05/13 不要强求孩子当即“学会”

06/05/14 孩子对自己的身体懂得了害羞

06/05/15 要与小动物保持安全距离

06/05/16 培养观察、模仿能力

06/05/17 医药品要有备无患

06/05/19 一个女子，常常陷于唠叨与琐碎之中——这往往是把孩子推远的重要因素

06/05/21 在宝宝幼小时，对那些时尚传媒文化围、追、堵、截，一边把真正的艺术品给他潜、移、默、化

06/05/28 与宝宝分别几天后

六一儿童节究竟是谁的？

06/05/29 玩有关车的一切游戏

06/05/31 宝宝总爱玩高科技产品——那就玩吧，只要预先把“勿动”之处教给宝宝，让他明白要害

06/06/01 六一儿童节

06/06/02 让孩子明白“歉意”之重要

06/06/03 引导阅读

06/06/04 从立体地图想到立体地球仪

06/06/05 一次做足关于小蛇的游戏

爱大自然的人，心里多了一份神奇

06/06/06 善待他人

听故事伤恸而哭

多在孩子的心里植入美好、高雅的事物，不致一张白纸空空如也而容易被低俗落墨、涂色、染尘

好的教育是该开口时开口。该沉默时不发一言——只是监护人要掌握教机

对精神的自我保护

一个孩子，对真善美的东西是天然的接受，只是我们也要教会他屏蔽和摒弃假恶丑的能力

06/06/07 小小孩的“智慧”——面对孩子耍的“小聪明”——不点破但也不忽视

多带宝宝看云看月——变幻的云影对宝宝的智力开发大有益处

06/06/12 小牙签大学问

06/06/13 一个书迷妈妈的童书世界

中国人动不动要讲这从娃娃抓起那从娃娃抓起——我看还是从妈妈抓起吧

给宝宝设立一个小金库

一些成语在生活中的演绎

06/06/14 你要是变成小姐姐就好了

06/06/15 关于博客和日记

06/06/16 上课时间VS游戏时间——让孩子懂得集体活动的重要

06/06/18 去看大自然——采摘、打水、耕耘、拔草、喂羊

06/06/25 再次强调关于时间安排和活动计划

06/06/27 女孩们，还是把基本的功课学好吧，就算不是为了考大学——建议

国家为了下一代的成长而建立一所“母亲大学”吧

06/06/30 公众卫生和公共道德

06/07/01 与人玫瑰，手有余香

06/07/02 当孩子遇到成人世界及动物的两性问题时

通过玩认知整个世界

06/07/09 “地震”游戏

06/07/10 妈妈引导读书

06/07/11 日常细节教育

搭建房屋、桥梁、停车场等，开始了空间建构游戏

06/07/13 进入英语敏感期

06/07/16 巧遇摩罗兄

06/07/22 “乐不思蜀”一词的“儿童版”？

06/07/24 “抢”玩具游戏

听妈妈讲那过去的事情

06/07/29 带宝宝去西单预购生日礼物

06/07/30 静静度过三周岁生日

给潘老师的一封信——代后记

玩具和书选择常玩常新型，不妨提前购买提前享用，但妈妈要陪玩陪读，这也是最好的亲子方式

宝宝知道什么叫“害羞”和“不好意思”了——因为“尿裤子”了，并且是在幼儿园。虽没有在小同学间“宣扬”这件事，但在我与他之间，在姥姥面前，我特意“强化”他的“羞涩意识”，他以后会早早告知尿尿并且懂得“羞涩”也是一种品质。我相信我的“强化”不会使他自卑，却促使他改正。

无法想象被高高举起的剎那间他的感受。听着他的惊声尖叫，无法感知他的快乐——除非我也小小的被人高高举起，被人呵护和疼爱，除非我也回到小时候，一切重新来过。孩子躺在地板上，像小马一样打滚。我故意地围绕着他跳皮筋，脚不时地踩在他的腋下和腿间，让他总有被踩住的紧张但又不可能被踩住，我是有意地宠他，也让他感觉到这种宠，有时故意强化他的被宠——比如被举得最高，比如买书时的不由分说不假思索毫不计较，还比如完全顺他的天性玩与乐。我认为一个孩子不是宠坏的，也是宠不坏的，而是教坏的，感染坏的。只要给他一个好的环境，好的教育方式——这个好的环境便是宽松、自由，充满爱。

我在做一个试验，一个完全与我不一样环境不一样教养方式下的孩子会不会生活得更好、更快乐、更容易得到幸福？我觉得学校的“教”与我的方式是不同的。可以“说”的内容远远不如选择的书所给予他的更多更好。言者不如知者默——可以说出的，基本都是浅显的，易懂的；而书是一位“知者”，一位“智者”，它尚未说出的比宇面表达的更多，需要一个人静静地去领会。我希望我的孩子有一种沉静的力量，可以默默对抗一切芜杂与所谓的繁华。

送孩于到幼儿园，一为他与同龄的孩子一起过集体生活，二为他好习惯的养成，三为我无法满足的玩具——一个无论如何尽心尽力倾囊而出的妈妈，也无法买回所有的玩具。

昨天体验了一次日托班，觉得还是由我自己先带着更好，亲手班倒是我们必选的。小孩子需要有耳濡目染的教育，潜移默化的随时随地的讲解。三岁之前，他还不知道自己问问题呢，必须引导着他去游戏，创新游戏。必须见什么，讲什么。随时看到孩子在注意什么，眼光朝向某个方向，是什么使孩子的耳郭产生震颤——哪怕是风，我也要捕捉那风，追随那风，探究那风，是朝哪个方向吹……

但比较后悔的一点是，一岁半该来亲子班的。这里一些有意识的游戏如动感统合训练、儿歌与小舞蹈、画画涂色等寓教于乐的小游戏尤为可取。“有意识”的游戏训练我也有过，比如9月初一次见到人家丢弃了的一块长木板我们就拿来走独木桥，只是不知什么叫动感统合。比如一岁半时带他看天，发现春天，感受春天，幼儿园老师也带孩子出来“感受”，只是比我们感受的要晚几天——草都青青了，而宝宝是从小草芽开始发现春天的。

宝宝，我们一起摸索吧。我会尽量的让遗憾减少又减少。

看到什么东西都希望宝宝也体验到。给宝宝买玩具，我都是提前而从不滞后，甚至一岁半不到就买了六七岁孩子的玩具，但一岁半有一岁半的玩法。

大孩子玩小孩子玩具，太简单容易失去兴趣，产生“审美疲劳”，但小孩子玩大孩子玩具，又容易有挫败感。只有密切观察，做到“大玩具小玩法”：靠大人发明一种新的简易玩法，如穿塑料饼，可作排队游戏；串珠，可分辨颜色、大小、方圆……

宝宝一岁半拥有的“乐高”系列，两岁拥有的Klikko，这两个都需要“陪玩”，一个妈妈，从此成了另一个生命的“陪衬”，并且不亦乐乎。但在这个陪衬过程中，她自己也在成长、变化、丰富，并开始拓展而进入一，个更新颖的领域，这在以前是无法想象得到的。

玩具和书选择常玩常新型，不妨提前购买提前享用。尤其是书。一本书就是应该等一个孩子长大，看了又看，时看时新；一件玩具也是这样，如乐高、Klikko、积木，永远的“未完成”，永远的诱惑，永远的伴我前行……

可能因为当宝宝还是个小婴儿时就开始与我一起看书了，在他的意识里，书是家庭重要而平常的一部分，对于书他也有着天然的喜好，每晚都说“宝宝看书”，早晨睁开眼的第一句话也是“宝宝看书”。

家里来了客人，大人们谈的是书，小孩子也被这种气氛感染，穿过两个人的空间宝宝大模大样坐在小沙发床正中聚精会神地读他的书《小迷糊兔》、《幼儿智力开发》，他专注地指指点点着走迷宮呢——走迷宫意味着什么呢？对于三维空间的想象？记得开始迷恋迷宫是一岁半，而我没有太在意，我这个有准备的妈妈原来也有疏忽之处呀，记下共勉。

希望与不同的家庭交换孩子并带孩子去做志愿者

一直想着一个方案，即与不同的家庭交换孩子——在不同的地域成长的孩子：乡村、山区、大草原……乡村这个办法可行，我带一个乡村宝宝来，让宝宝去人家家里看看鸡鸭，喂喂小羊，看看夏夜的月亮、河水和炊烟，听听蛙鸣，感受远离和思念，经历母亲“不在场”的生命体验。像我在《踩妈妈》一文中所写的那样，流流眼泪，和偷偷地在梦中，哭泣。这是不是残忍呢？我不知道，是体验重要呢还是感受重要？是蜻蜒点水般浅尝辄止，还是成为生命中一段重要而不可忘却的印痕？

即使在城市，孩子也应该认识一些与自己生活方式不同的家庭，与自己父母不在同一年龄段的家庭，文化、观念皆不同的家庭。并且父母该有意识地创造机会让他去体验一下，在不同的家庭里生活和感知。

我希望带着孩子去做志愿者，让他体会到付出和劳作。给他讲乡村，他竟真的大为迷恋：“妈妈，也带我去乡村吧。”或者，“妈妈，再说说乡村吧。”

05/11/01

带着宝宝在老家一个目

早晨，我坚持要他为昨晚的事道歉。宝宝扭过头去，自语说：“宝宝歪歪睡觉觉了。”刚醒来，怎么可能再睡？分明是躲避我的追问呢，意思是“你別逼我了，我要睡了”。我真是很惊异，这么小的孩子会有这么巧妙的遁词来应对。

真是无处不迷宫——被罩上的花纹，也被宝宝珍视着，一遍遍地细心走着。真是不疯魔不成戏——充电器电线打结了，宝宝在上面走迷宫。被子的花色复杂，也当迷宫。“路面不平了，”宝宝说，“皱皱巴巴，可以下去走迷宫。”原来是晚归时的路面上有被两旁的小店随意洒下的泔水，被灯光一照，看上去山川河流分布似的，宝宝在其中看出了大妙。他对姐姐的《高三历史复习学案》翻开的书页着迷，我细看了一下，原来是大小括号之类，留出的间隙像走廊，他又在走迷宫。

给姥姥捶腿，“不疼吧。”每换一处便问“不疼吧”。懂得体贴人了。想起半月前关于爱和情感的教育，算是有了成效，在小孩子身上如此立竿见影。再没有比面对一个孩子实施自己的某些理念而立刻见到效果更为高兴和激动的了。

姐姐一早在院子里晒着太阳背书，宝宝也搬把小椅子坐在她身边看书，让人看了心中欢喜。宝宝在这交了一个好朋友，是后院一个十七八岁的姑娘，小时得过病。脑子有点儿不够用。她一早进门找宝宝玩，正好看到二人读书的情景，而且宝宝读书聚精会神的不理她，她知趣地掉头走了。没一会却拿一支笔一个小本子来了，也自找了一把椅子兀自放下，然后坐台阶上写字。我看了大笑不止。但三人阳光下静静读书的镜头真是令人着迷，感觉那阳光也暖了一层，整个院子像薄薄地敷了一层碎金。不禁想起我的读书时光。P5-8

我所见过的年轻妈妈中，没有第二个人像桂苓这样，将自己的文化事业和目标，全部设定在孩子的养育上，而完全心无旁骛。我所见过的文化女性之中，没有第二个人像桂苓这样，被新生的孩子调动起全部母性，从此放弃所谓文学事业，自觉地给自己定位为孩子的母亲。

在原始荒蛮时代，母性具有充分的发展和表现，母性作为普遍人性在女性身上的具体体现，受到尊重和张扬。后来的男权时代，女性的发展受到男权社会的严重制约，母性与人性的发展无法完全兼容。在近代以来的所谓妇女解放运动中，女性又以另一种方式遭受扭曲。资本社会为了给资本市场提供更多的劳动力、集权国家为了给国家提供更多供役使的奴工，纷纷将妇女抛向劳工市场，用社会性和政治性挤压妇女的母性，使得妇女一夜之间失去自我，热情澎湃地将自己改造为政治动物和经济动物，而不再成为真正的母亲。在这种文化背景中，产妇通常只有四十天养育孩子的假期，四十天之后，她们就或者被迫或者自愿地投入到他者所规定的政治空间和劳动空间之中，将自己异化为一个中性的职业机器。

一个仅仅出生四十天的婴儿，就失去了母亲的怀抱，也失去了母乳的喂养，他们被母亲遗弃给老人、保姆或者托儿所。母子之心因此受到严重创伤。这么违反自然的事情我们却熟视无睹。从社会制度的这一个侧面，就可以说，近代以来妇女的职业化运动，无非是以妇女解放的名义所进行的一场绑架，绑架的目的就是为社会提供劳工，让她们放弃许多女性和母性的特征，为政治家和资本家的需求竭尽体力和心智。也许这个判断有点简单化，但是，从婴儿和母亲的权利被剥夺的严重程度来看，得出这样的判断是一点也不勉强的。有时候得出一个判断需要一百个事实作为依据，有时候做出一个判断却只要一个特别恶性的事件将我们的灵魂深深击伤，从而将我们的思想点亮。近代社会以来，剥夺母亲养育孩子的权利，显然是最残酷的、最旷日持久的人道主义事件，是对人性最严重的扭曲，只是因为这个事件具有一整套文化思想作铺垫、具有一整套相关制度作掩护，让我们一时意识不到它的残酷性、恶劣性。

桂苓的孩子出生以后，她就将养育孩子作为自己的志业，这是一个母亲的母性本能的自然发展，也是她作为一个文化人的自觉的文化选择。当她给我写信署名为“晶品的妈妈”(第二个孩子出生之后，她的署名改为“晶品、清品的妈妈”)，我是如此深刻地受到感动和震撼，我甚至从中感受到了母性的神圣光辉。她将全部的精力用于孩子的养育，真是非常自然也非常神圣的事情。她将她的爱、将她的育儿体会记录下来，整理出来，奉献给天下母亲，让其她母亲作为育儿的参考，可以看作是她的母性之爱的延伸和扩大。桂苓的文化选择对于这个时代的育儿态度是一种启示，对于这个时代号召母亲放弃母性、从摇篮边离去的走火入魔的文化时尚是一种拨正。

我们这个时代重视一切产品的质量，唯独不重视人本身的生产及其质量。我们这个时代从事任何一种工作都必须经过相应的培训才能上岗，唯独生孩子、当母亲这项最为神圣和艰巨的工作，不要求进行任何培训和教育。这种现象背后是对人的权利、需求、特性的极大漠视。在这样的漠视之中，对孩子权利和母亲权利的剥夺几乎是顺理成章的。

无论是以政治性和社会性的名义扭曲和遏制母性，还是以人性的名义扭曲和遏制母性，都是妇女解放运动的严重迷失。为了促进这种走火入魔的文化状态的改变，借着桂苓育儿著作出版的机会，我对社会提出如下建议。

第一，在高中和大学，为女学生开设有关生育知识的选修课，为她们日后成为母亲提供知识的准备(再也不能仅仅只为她们的职业前途提供知识准备了)。做母亲是一项伟大的事业，越是伟大的事业越是需要充足的准备，我们的社会在教育制度和教育资源上完全没有为人类自身的生产这项伟大事业提供相应的支持，这显然是一项重大失误。这项错误已经发展到了必须予以纠正的程度。

第二，在女性怀孕之后，直到生产之前，整个妊娠期间，孕妇应该进一步接受生孩子、养孩子、护理孩子的知识培训。在孩子出生之前，母亲必须为迎接他的到来准备足够的相关知识，从而不至于面对他的到来而手足无措。特别是，现在城市女性妊娠和生育的质量越来越低，妊娠和生产期间孩子出问题的比例越来越大，单靠医生面对这些问题显然不够，必须提倡母亲亲自具备足够多的妊娠和生产知识，以便应对那些影响孩子健康的不良现象和事故。

第三，母亲生下孩子后，至少享受三年产假，政府机构和其他社会机构应该为产妇提供这种休假的方便。孩子三岁之内是其基本素质开发和发展的关键期，他在这个期间奠定对于世界的基本感知和感受，所以，这个期间他最需要关爱，最需要各种细心的呵护，最需要丰富的信息打开他的各种感觉器官、刺激他的各种神经细胞和相关机能的发育和发展。在这个期间，如果把孩子交给老人、保姆、托儿所，无法保证孩子的基本素质得到良好的开发和成长，只有在母爱的滋润下和母性和呵护中才可能做到这一点。

第四，提倡母乳喂养，这一点也需要母亲坚守在孩子的摇篮边。

人们常说，人类的未来寄托在孩子身上，可是我们常常忘了，孩子的未来寄托在母亲身上。也许历史主要是由男人创造的，可是，所有的男人都是由母亲造就的。有什么样的母亲就有什么样的儿子。所以，人类的素质和命运归根结底受到母亲之素质的制约。一个女人的母性越是发展得充分，孩子所得到的关爱、呵护就越充分，他们的心田就越滋润，心胸就越开阔，他们的社会形象也将越自信、越宽厚、越大气磅礴，他们创造的社会就将越富于活力和弹性。如果我们的社会一味压抑女人的母性，让她们不能心安理得地做一个好母亲，这是对女性的自然本性的不尊重，也是与人类的福祉相违背的。

当桂苓女士以一个母亲的形象，母性充盈地守候在摇篮边的时候，这是一个文化女性捍卫自己的母性本能的一种胜利。我们不但可以从中看到母性本能的顽强存在及其抗争的可能性，还应该将她和她的著作的出现，理解为对这个时代之相关缺陷的一个提醒，对我们起而改变这个缺陷的一个感召。

给潘老师的一封信

潘老师：

送你一本书，别介意我大量的标注及标示，因为此书实在令人激赏，迫不及待请你分享(我另托我所熟悉的那位代我搜求幼儿图书的小区朋友去买)。

另外，因考虑到你时间太少，读书时间只能是晚上，这样标注出来你可先读提纲挈领的内容或我标出的有*记号的游戏内容，但愿此书对你有所启发。同时也希望你将这个理念贯穿到你的班级中去，那么。你会成为一个有建树的、有新意的、别具一格的老师。晶品有幸成为你的学生(当时不知如何分班时，家长会上同时看到几位老师，我首先就看中的你，你的神态，简直就是一个孩子。我想老师首先就该是一个有童心的人、娃娃气甚至娃娃脸的女孩)，到了你的班级，这也是你我认识、熟识的缘分吧。我考虑了许久，一直想把你拉入到我的工作中来，你的观察、你的体会，寥寥数语代我记下，作为我的孩子第二本书的第一作者。我是真心地邀请，只是一直考虑到你上班时间的忙与累，二十六个小朋友每个都要去关注去教育。因此，我这个“不情之请”一直处于酝酿状态而未敢启口。上周五开完家长会我去了信主任处(给你的这本书也同样给了她一份，我说，希望你支持潘老师下一步的“建构主义”教学方式。有了她对于这个教育理念的理解，有了她对我的理解，一切就好办了。她甚至说，我十月份可以到你班级去，只是我手头的几件工作还未完成)。我也提了我的想法，她甚为理解和支持。

我想，你也没必要凡事必记，只是有意思事，寥寥几个字即可。我晚上跟你通电话时你再跟我“解惑答疑”。我也会在近期将我两至三岁的书稿给你看着玩，你便知道我的关注点在哪里。或许你这专业的和我这个半路出家的会互补出更好的幼教方案呢。也或许，这是一个契机，使你朝向一个更宽泛的领域发展，作为幼教老师有太多的经验、新奇的感受、对于孩子的观察、第一手的资料……作为幼教理论者可能受了太多的学院派教育(像北师大学前教育研究中心每年那么多硕士博士，幼儿心理学博士)而苦于没有个案观察与研究资料，这两者有机衔接才会有好的幼教方案出来，所谓好的也是灵活的、与时俱进的、更适宜人性关怀人文主义的。我也没有多少理论。我只是出于对孩子的爱与责任而灵活地将一切信息、知识融入到游戏、生活中随时随地地调整而呈现给孩子，但过后我买了太多太多理论书几乎所有的理论都与我的方法不谋而合，一些提议的五至六、七至八岁游戏我早在孩子两至三岁甚至更早时就想到过。看来，我这个所谓“随时随地随心随意的‘性情教育’”还是有益于身心的。

我相信你也读过许多相关的书，你更拥有大量的幼儿教育实践，也许让你泛泛而谈幼教问题反不好成章，因为作为“个案”研究的小朋友太多，内容太庞杂，反不好捡选，那么，和我一起只选取一个“个案”一个对象来默默观察适时拓展，然后。一年后会受到什么影响呢7会有什么好的效果呢？

曾经，我也以为对孩子的教育不应以立竿见影的好效果为度，尤其是晶品也会犯一些错误，像一些小朋友一样也会出现这样那样的问题，但我自己通过重读有关他的记录，一下子感觉到这一年从两岁到三岁确实起了很好的变化，有好多好的品质一点点显露出来。比如对于书的态度对于玩具的态度(对于金钱的态度)，比如专注、认真，比如对于音乐的欣赏力(我只强调欣赏力)及一切艺术的高下优劣的第一判断力，比如对于天文、地理及日常生活中的物理常识通过书、DVD纪录片和游戏的获得……还比如上周五家长会上你提到的凡事商量“给我玩一下好吗？”——这一个好习惯不知通过多少次受挫、争论而得来，甚至我和他一再玩抢玩具的游戏，以教他“抢”和“被抢”两种情境下的心理感受与心理状态而教他如何应对、处世方是最佳方式。(针对幼儿园小朋友争抢玩具的事实，也可设置这样的场景进行游戏，老师扮演不同小朋友争抢和谦让，再让小朋友扮演不同角色来演戏，效果看看怎样？)我不敢说我是优秀的，但我敢说我是用心的、有心的和细心的妈妈。有些有心但未必“用心”、“细心”，我在孩子两至三岁的观察记录二十八万字内容中几乎方方面面都涉及到了，好多书好多玩具都提前享用到了，好多曰后他成长过程中需要面对的问题都提早预设到了，因此我是该杜绝的早早杜绝，如幼儿、少年时期必然遇到面对电视垃圾节目及时尚文化的冲击，我早早给了他古典音乐欣赏的底子，和国内外纯艺术电影、纪录片的DVD甚至很多都是我珍存十年之久的作品，孩子将来会面对潮流、名牌、时尚、金钱等各种问题，实质来说，一个早早有自己独立人格和人生价值取向的人是不会随波逐流的，这一点我也在他两至三岁渐渐地给予正确的潜移默化的影响或引导，比如，我买书及玩具相当奢侈，但几乎不带他买衣物，我从来不说流行什么，而是我认为、我感觉怎样怎样，一个更关注自己内心生活的人是不受外界风吹草动影响的。这是一个人内省、沉静的好品质……有时候，我也不知道我的这些想法最终带我和孩子走到哪里，他会成为怎样的人。有时也想，我这个淡泊的人所给予幸福的定义便是从日常的简单生活中发现和捕捉美意便是幸福。那么，我也将希望孩子成为一个自日常、庸常人生中感受到幸福的人，快乐的人，有人文关怀的人，但作为男性，又是一个有担当精神的人，小有建树的人，在自己的工作中找到人生意义的人。我对“小有建树”又非于大多家长的理解，我是指通过自己的劳动与智慧能对这个社会有所贡献，而不是大多功利性父母所谓的成大气、出大名、挣大钱……

有了这些淡泊的追求，因此我对于孩子的教育更指向内在的、人性的深处。说这么多，实在是希望你能慢慢理解我所做的工作并参与进来——我出版关于孩子两至三岁的日记也不仅仅是我个人的事，那是没有意义的，我是希望呼吁一下所有的家长，包括社会。换一个眼光来看待我们的教育，我们的幼儿世界，包括以批判的眼光打量我们成人的世界。我希望在没有使你更忙、更累的情况下诚邀你加入到一件更有意义的事情上来。专职工作，你影响的是二三十个孩子，但将它们记下来，有意识地和理论相结合，你会影响一大批孩子及家长……