本书全面介绍了“学习风格分析”工具（LSA），反映学生在学习新知识和知识难点时的需求。教师进而可以根据分析结果，更好地理解和欣赏学生与众不同的学习风格并施以差异化教学，使自己的教学风格和学生的学习需求相匹配，激发每位学生的学习潜能。你将对自己的工作更满足，教学也更富有创造性！

芭芭拉·普拉西尼格（Barbara Prashnig），教育工作者和培训师，也是全球青少年个性化学习领域的专家，被认为是“教学风格多样化”领域前沿的专家，率先在新西兰引入了教育培训中的“多元化概念”。通过她创立的“创意学习公司”，她以七种不同的语言在互联网上提供了学生学习风格评估工具。

前言
关于学习的错误理念
第1章 学习风格分析：有效的学习工具
学习风格分析调查问卷
学习风格分析指导书
学习风格分析特征
学习风格分析特征：生理因素
学习风格分析特征：条件性/习得的因素
第2章 学习风格分析特征说明
学习风格分析特征：学习风格偏好
分析型学习风格偏好
综合型学习风格偏好
可变通的学习风格分析特征
第3章 群组学习风格偏好
学习风格群组分析结论——偏好
学习风格群组分析结论——可变通的因素
学习风格群组分析结论——非偏好
分析型/综合型群组分析结论
双轨制和细分小组
第4章 视觉—听觉—动觉以外的教学
视觉—听觉—触觉—动觉偏好
视觉—听觉—触觉—动觉非偏好
感官群组结论
运用视觉—听觉—触觉—动觉教新内容
学习风格分析的生理风格整合
态度和社会群组
第5章 “问题”学生的学习偏好
问题学生的学习风格偏好
非学术型学生的学习风格偏好
学习风格的灵活性导致低成就感
学生对一天中某时段的偏好
学生对嘴巴刺激的需求
学生对声音的需求
第6章 个性化教室
创建学习风格教室
重新布置传统教室
对课堂教学流程的实用建议
教室里采用不同灯光亮度的重要性
颜色对学习的影响
第7章 在学校和家里的学习风格
学习风格在小学和初中的不同运用
阶梯教室和实验室的个性化教学
学习风格、测试和考试
学习风格分析:家长版
使用学习风格测试要做到的事
第8章 面向所有学生的教学
教学风格分析
教学风格要与学习风格相匹配
如何在学校开展学习风格项目
如何进行个性化教学