本书共分七讲。第一讲介绍了什么是微型课题、微型课题研究什么及微型课题研究的一般步骤等；第二讲着重分析了一线教师如何从日常的教育教学中选择微型课题，以及选题的具体方法和如何设计微型课题；第三讲介绍了如何制定研究方案，详细讲解了研究方案的内容及撰写要点；第四讲和第五讲告诉一线教师用哪些方法研究微型课题，包括用“调查研究”说明事实、用“个案研究”分析典型、用“观察研究”探究真相、用“经验总结”提炼工作、用“实验研究”求证假设、用“研究课”解决教学问题；第六讲和第七讲重点讲述了如何表达微型课题研究的成果，包括用“日志”积累有意义的教育生活、用“叙事”讲述有道理的教育故事、用“案例”反思有价值的教育事实、用“课例”再现教学背后的理由、用“报告”总结研究的过程与结论、用“论文”呈现课题研究的新成效。

袁玥，江苏省如皋市教育局教育科学研究室副主任，中学高级教师，南通市学科带头人，江苏省教育科研先进个人。长期致力于基础教育课程改革和中小学教师微型课题研究的研究，在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》等报刊发表通讯、论文、随笔等数十篇，出版《教师微型课题研究指南》专著一部，参与编写《活动单导学实践案例》等三部，应邀在全国各地主持课程改革报告和微型课题研究讲座数百场。

第一版导论
第二版自序
第一讲 微型课题研究概说
第一节 什么是微型课题研究
一、微型课题研究的基本内涵
二、微型课题研究的特点
第二节 微型课题研究什么
一、微型课题研究什么样的问题
二、微型课题研究的定位
第三节 为什么要做微型课题研究
一、微型课题研究有助于教师进入研究状态
二、微型课题研究有助于减负增效、提高教育教学质量
三、微型课题研究有助于教师专业化
第四节 微型课题研究的一般步骤
一、研究准备阶段做什么
二、研究实施阶段的主要工作有哪些
三、研究结题阶段的基本任务
第二讲 如何生成好的微型课题
第一节 微型课题从哪儿来
一、如何发现问题
二、怎么提出问题
第二节 选择微型课题有哪些方法
一、聚焦选题法
二、菜单选题法
三、多层选题法
四、矩阵图选题法
第三节 怎么设计微型课题
一、正确表述微型课题的名称
二、设计好微型课题的研究变量
三、学会让课题变“微”
第三讲 如何制定微型课题研究方案
第一节 为什么要制定研究方案
一、使研究思路清晰化
二、使研究任务具体化
三、使研究过程文本化
第二节 研究方案应包括哪些内容
一、研究什么
二、为什么研究
三、如何研究
第三节 怎么撰写研究方案
一、微型课题研究方案的基本格式
二、制定研究方案的一般程序
三、制定研究方案的要点
第四讲 用什么方法研究微型课题（一）
第一节 用“调查研究”说明事实
一、调查研究的特点
二、调查研究的基本类型
三、调查研究的主要形式
四、调查研究的一般步骤
第二节 用“个案研究”分析典型
一、个案研究法的特点
二、个案研究的基本类型
三、个案研究的一般步骤
第三节 用“观察研究”探究真相
一、观察研究的特点
二、观察研究的基本类型
三、观察研究的一般步骤
第五讲 用什么方法研究微型课题（二）
第一节 用“经验总结”提炼工作
一、经验总结的特点
二、经验总结法的基本类型
三、经验总结法的一般步骤
第二节 用“实验研究”求证假设
一、实验研究的特点
二、实验研究的基本类型
三、实验研究的一般步骤
第三节 用“研究课”解决教学问题
一、研究课的特点
二、研究课的基本类型
三、研究课设计与实施要点
第六讲 如何表达微型课题研究的成果（一）
第一节 用“日志”积累有意义的教育生活
一、教育备忘录
二、教育反思
三、教育随笔
第二节 用“叙事”讲 述有道理的教育故事
一、教育叙事的特点
二、教育叙事的类型
三、教育叙事的写作要点
第三节 用“案例”展示有价值的教育事实
一、教育案例的特点与类型
二、教育案例的构成要素
三、如何写好教育案例
第七讲 如何表达微型课题研究的成果（二）
第一节 用“课例”再现教学背后的理由
一、课例的特点
二、课例的类型及其构成要素
第二节 用“报告”总结研究的过程与结论
一、调查报告
二、实验报告
三、结题报告
第三节 用“论文”呈现课题研究的新成效
一、研究论文的特点
二、研究论文的基本结构
三、如何写好论文
第一版后记
参考文献