本书主要是对小学数学“通融课堂”的教学主张内涵和教学实践，进行一次比较全面、深入的阐述。既有教学主张的理论性阐述，又有作者经典课例的直观性观摩；既有基于教学引发的教学思考对话，又有作者在个人成长历程中的行走感悟。可以说，理论与实践并行，共性与个性并重。每篇经典课例由教前思考、教学实录和教后名师评析三部分组成，体例较为完备，为一线教师提供了多角度思考小学数学教学的路径，具有较好的启发性。

许贻亮 高级教师，现任晋江市第二实验小学副校长，受聘为苏州大学无痕教育研究所副所长。福建省小学数学学科教学带头人，福建省第二届教学名师(培养人选)，泉州市第二批教学名师导师，泉州师范学院兼职副教授，晋江市小学数学兼职教研员，“许贻亮小学数学工作坊”领衔名师。曾荣获福建省第九届小学数学课堂教学评优活动一等奖，华东六省一市第十三届小学数学课堂教学观摩研讨一等奖，福建省第三届中小学教师教学技能大赛特等奖第一名，被授予福建省五一劳动奖章：在《福建教育》《小学数学教育》等CN刊物上发表论文20多篇，其中多篇被中国人民大学复印报刊资料《小学数学教与学》转载。多次应邀到江苏、天津、湖北、湖南、贵州等地进行教学观摩和专题交流。

序
第一章 教学主张
小学数学“通融课堂”的溯源、实践与追求
基于教学现实的两个思考
“通融”要义的事例解析
教学中常见的“不通”及“可融”问题
第二章 课例实践
《分数基本性质》教学实录与评析
《圆的认识》教学实录与评析
《分数的再认识(一)》教学实录与评析
《生活中的比》教学实录与评析
《交换律》教学实录与评析
《路程、时间与速度》教学实录与评析
《平均数》教学实录与评析
第三章 思考探索
数学问题设计的维度思考
为学生数学模型的建构做两道“减法”
“几何直观”蕴含着什么？
——以“通融视角”看小学生数学素养的培养
让学生数学学习更“通融”些
——由数学思考的实践与思考谈起
逻辑：教学不可或缺的隐性标线
以“通融”的视角，无痕地让发“问”成为自然
——以北师大版教材二年级下册《“重复”的奥妙》一课为例
融“多”为“一”，通“情”达“理”
——以《上学时间》为例
从“通融”的视角看“综合与实践”教学的问题与对策
策略性思维导向下的命题实践与思考
——以“图形的测量”命题为例
行“通融”之径进“无痕”之境
第四章 行走感悟
敢想敢试敢做
与名师“切磋”提升自我
在思考中“破茧”在行进问“淬炼”
无痕教育：桃李不言，下自成蹊
——追梦路上师父徐斌给予我的示范与指导
主要参考文献
附录 作者已发表文章
后记