这部著作提出的“教学关系新解”在全国是一种崭新的认识，由这一认识出发，编者结合当今新课程改革精神，结合自己的教学实践体会，较系统地提出了一种区别于“教中心”和“学中心”，支持当今所谓的第三种教学形态的“双发展课堂教学”的理论，并用这一理论指导了多所实验学校的教师培训工作，切实提升了教师培训质量，取得了较好的效果。这部著作突出理论和实践的阐述，旨在为广大教师在教学理论上提供一定的指导作用。

第一章 课堂教学中师生教学关系的基本认识
第一节 师生教学关系认识的历史
第二节 师生教学关系认识的创新
第三节 新认识的特点
第四节 新认识对课堂教学的指导意义
第五节 新认识引发教学新变化
第二章 双发展课堂教学的理论
第一节 双发展课堂教学的内涵
第二节 双发展课堂教学理念
第三节 双发展课堂教学质量观
第四节 双发展课堂教学中学生自主创新能力的心理结构
第五节 双发展课堂教学中学生自主创新学习能力的内容
第六节 双发展课堂教学发展目标
第七节 双发展课堂教学目标的设计原则和落实策略
第八节 双发展课堂教学学科教材的定位
第九节 双发展课堂教学模式群
第十节 双发展课堂教学原则
第十一节 双发展课堂教学评价
第三章 双发展课堂教学理论的应用与教师培训
第一节 学校重视是教师高效培训的有力保证
第二节 课题研究是引领教师培训的有效形式
第三节 转变教学思想是教师培训的重要任务
第四节 课堂教学中学生的自主管理
参考文献
后记