本书是继《教育战略规划：从复杂到简单》、《教育战略规划：过程与方法》之后，第三部研究教育规划的专著。全书共分九章，内容包括战略规划定制、战略成长历程、战略学习路径、战略模式创新、区域战略合作、战略规划实施机制等。

高书国，教育战略规划专家。中国教育学会副秘书长。教育部教育发展研究中心研究员，中国教育发展战略研究会常务理事。长期从事宏观教育发展研究，主要研究领域包括人口与教育发展、教育发展战略和教育规划。直接参与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《中国教育现代化2035》研究、起草和制定工作；参与教育部“九五”至“十三五”历次全国教育规划研究制定工作，主持近20项省部级教育科学研究课题和横向研究课题。独立出版和主编9部学术著作，发表研究论文70余篇。

群体定制公共战略规划（代序）
群体定制——基于智慧互联的公共战略规划
第一章 战略规划定制
第一节 组织个性理论
第二节 规划定制理论
第三节 群体战略智慧
第四节 规划定制的步骤（MFGP）
第二章 战略成长历程
第一节 跟跑者：穷国教育规划
第二节 并行者：教育大国规划
第三节 领跑者：教育强国规划
第四节 中国教育规划新特征
第三章 规划是一种智慧
第一节 规划发展历史回顾
第二节 规划步入成熟阶段
第三节 群体参与定制
第四节 战略智库参与
第四章 战略学习路径
第一节 21世纪战略性学习
第二节 战略实践性学习
第三节 向战略专家学习
第四节 向战略竞争对手学习
第五章 战略模式创新
第一节 从学习借鉴到自主创新
第二节 从简单规划到复杂规划
第三节 从一家编制到多家定制
第四节 从需求侧规划到供给侧规划
第五节 从效益内化到效益外溢
第六章 区域战略合作
第一节 规划是一种协作
第二节 规划是一种协同
第三节 规划是一种共享
第四节 规划是一种民主协商
第七章 战略规划实施机制
第一节 实现战略角色转变
第二节 组织实施机制
第三节 实施保障机制
第四节 监测评估机制
第八章 战略能力提升
第一节 超越自我局限
第二节 驾驭未来能力
第三节 规划专业能力
第四节 综合表达能力
第九章 战略伴随错误成长
（一）现实羁绊
（二）心智局限
（三）基础不牢
（四）能力欠缺
（五）过度参与
（六）战略消耗
（七）黑色信任
（八）战略疲劳