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图书 | 中国通史/N+1分级阅读丛书 |
内容 | 编辑推荐 新课程阅读研发中心编著的这本《中国通史》将历史故事娓娓道来,让读者知道原来历史这么有趣。既可以读到有很高文学水平的一个个鲜活的故事,又可以当历史科学的教科书。为了生动表现历史,丰富的历史人物组成了一部前所未有的“活”中国史,让读者赏心悦目。 内容推荐 新课程阅读研发中心编著的这本《中国通史》是一部新鲜的被文明之光照亮的国史,以“人”为聚焦中心,描述了先民们在不同时代的生存状态和族群融合;《中国通史》是一部感性的可全面触摸到的历史,在文字叙说过程中直观展示了历史人物和事件;《中国通史》是一部好看的能产生阅读快感的国史,通俗的文字和生动的历史细节让人眼前一亮。 目录 远古时代 燧人氏钻木取火 神农氏尝百草 尧舜禅让 大禹治水 夏商周 夏启以光 夏桀荒淫暴虐 伊尹助商灭夏 姜太公助周灭商 国人暴动逐厉王 幽王烽火戏诸侯 春秋战国 曹刿主动请缨 齐桓公九合诸侯 宋襄公的“仁义” 楚庄王一鸣惊人 伍子胥灭楚复仇 孔子周游列国 勾践卧薪尝胆 韩赵魏三家分晋 商鞅南门立木 张仪巧舌说连横 赵武灵王胡服骑射 屈原爱国沉江 蔺相如完璧归赵 范雎的远交近攻计 赵括纸上谈兵 荆轲刺秦王 秦 中央集权制 焚书坑儒 指鹿为马 大泽乡起义 破釜沉舟 刘邦斩蛇起义 霸王末路 汉 订朝仪立规矩 吕后临朝称制 平定七国之乱 飞将军李广 战功赫赫两将军 张骞出使西域 司马迁忍辱写《史记》 王昭君出塞 大野心家王莽 绿林赤眉起义 刘秀拢民心 三国两晋南北朝 曹操占据兖州 王允设计除董卓 官渡之战灭袁绍 孙策称霸江东 诸葛亮隆中对策 周瑜火攻赤壁 隋 广施仁政创立科举 荒淫无道隋炀帝 晋阳起兵 李渊建唐 唐 贞观之治 文成公主入藏 武则天篡位称帝 武则天重用人才 贤相狄仁杰 开元盛世 诗仙李白 安史之乱 马嵬兵变 忠烈之士颜真卿 唐末黄巢起义 五代十国 庄宗灭梁建后唐 周世宗胸怀大志 契丹崛起 宋、辽、金 赵匡胤陈桥兵变 杯酒释兵权 李后主亡国 王安石的强国之梦 司马光写《资治通鉴》 女真族崛起 女词人李清照 岳家军大破兀术 辛弃疾活捉叛徒 “一代天骄”成吉思汗 元 忽必烈兄弟争位 马可·波罗游中国 朱元璋崛起江淮 明 明太祖严惩贪吏 明成祖励精图治 郑和下西洋 戚继光英勇抗倭 阎王起义 清 郑成功收复台湾 康熙帝平定三藩 雍正处理文字狱 曹雪芹写《红楼梦》 近代 林则徐虎门销烟 洪秀全金田起义 慈禧垂帘听政 百日维新起风波 八国联军进北京 孙中山伦敦历险 武昌起义 民国 中华民国诞生 袁世凯窃国 五四爱国运动 试读章节 后来齐桓公死了,他们三个把齐桓公的太子,即公子昭给废了,而让听他们话的公子无亏当了国君。公子昭一看君位被无亏夺去了,自己还有生命危险,就跑到宋国去,请宋襄公为他做主。 宋国本身不是个十分强大的国家,宋襄公也没什么大才能,但他见齐桓公死了,就想把齐桓公的霸主位子接过来。现在公子昭来请他帮忙,他认为正是机会,就答应下来。 周襄王十年(公元前642年),宋襄公通知各国诸侯,要大家都派兵,共同护送公子昭回齐国去当国君。大部分诸侯一见是宋襄公出面号召,都不理睬,只有卫、曹、邾几个比宋国还小的国家派了一些人马来了。 宋襄公统领四国联军杀向齐国。齐国的大贵族不明底细,生怕战败,就先杀了无亏和竖刁,赶走了易牙,在边界上迎接公子昭回国。公子昭回国后当上了国君,这就是齐孝公。 宋襄公为齐孝公即位出了力,自认为立了大功,是称霸诸侯的时候了,便想会合诸侯,确定自己的盟主地位。于是,宋襄公派使者去楚国和齐国,约他们预先商议会盟的事。 周襄王十三年(公元前639年)春季,宋、齐、楚三国国君相聚在齐国的鹿地。宋襄公认为自己是公爵,又是这次会议的发起人,一开始就以盟主的身份自居。他事先未征求齐、楚两国的意见,就先拟了一份秋季在宋国会合诸侯+共扶周天子王室的通告,并请楚成王和齐孝公签字。这两人对宋襄公的这种做法很不满意,但碍于情面、还是签了字,但心里却不痛快。 约定开会的日子到了,楚、陈、蔡、许、曹、郑等六国之君都到了,只有齐孝公和鲁国国君未到。 开会时,宋襄公首先说:“诸侯都在,我们会合于此是学齐桓公的经验,订个盟约,共同扶助王室,停止战争,以求天下太平,诸位认为如何?” 楚成王说:“您说得很对,但不知这盟主由谁来担任?”宋襄公说:“这事很好办,有功论功,无功论爵,这里谁爵位高就由谁当盟主吧。” 话音才落,楚成王就说:“楚国早已称王,宋国虽是公爵,却比王还低一等,所以盟主的这把交椅自然该由我来坐。”说罢也不谦让,一屁股就坐在盟主的位置上。 这一来宋襄公不禁大怒,指着楚成王的鼻子骂:“我这公爵是天子封的,普天之下谁都承认。而你那个王是自己叫的,是假的,有什么资格当盟主?” 楚成王说:“我这个王是假的,你还请我来干什么?” 宋襄公还想争辩,只见楚国的大臣成得臣脱去长袍,露出里面的全身铠甲,手持一面小红旗,只一挥,那些跟楚成王而来、装扮成家仆和侍者的人纷纷脱去外衣,个个都是身穿铠甲、手握利刃的兵士:他们向台上冲来,诸侯吓得四散而逃,成得臣一把抓住宋襄公,将他拖到楚国的车上,把他带回楚国去了。后来,楚成王觉得抓个宋襄公也没什么用,反为各国诸侯耻笑,便把宋襄公放回去了。 从那以后,宋襄公恨死楚国了。但迫于楚国兵强马壮,也没什么办法。后来,宋襄公听说最积极支持楚国为盟主的是郑国,就想讨伐国小力薄的郑国,出出以前的气。不久,郑文公去楚国朝见,宋襄公认为机会到了,不顾公子目夷和大司马公孙固的反对,处兵攻郑。郑文公得到消息后,向楚成王求救,楚成王答应救援郑国。 楚成王并不直接去救郑国,却统领大队人马直奔宋国。这下宋襄公慌了手脚,也不攻打郑国了,带领宋军星夜往回赶。等宋军在泓水(在河南柘城西北)边扎好营盘,楚国的兵马也到了对岸。 公孙固劝宋襄公说:“楚军到此不过为救郑周。咱们已从郑国撤军,他们的目的也算达到了。咱们力量小,不要硬拼,不如和楚国讲和算了。”宋襄公却说:“楚国虽说人强马壮,但缺乏仁义,我们虽说兵力单薄却是仁义之师。不义之兵怎能打过仁义之师呢?”宋襄公还特意做了一面大旗,并绣上“仁义”二字,要用“仁义”去战胜楚国的刀枪。 等到第二天天亮,楚军开始渡河。公孙固对宋襄公说:“楚军白天渡河,分明是小看我们。等他们渡到一半,我们冲过去,定可取胜。”宋襄公却指着头顶上的“仁义”之旗说:“人家连河都没过完就打人家,还算什么仁义之师?” 待到楚军全部渡完河,在岸上布阵时,公孙固又对宋襄公说:“趁楚军正乱哄哄地布阵,我们发起冲锋,还可取胜。”宋襄公昕到此话,不禁骂道:‘你怎么净出歪主意!人家阵还没布好,你就去打他,这还称得上是仁义之师吗?” 宋襄公的话刚说完,楚军已经排好阵,列队冲了进来。宋军一见楚军凶猛,吓破了胆,掉头就逃。宋襄公刚想亲自督阵进攻,还没来得及向前冲,就被楚军围住,腿上、身上几处受伤。多亏宋国的几员大将奋力冲杀,才把他救出来。等他逃命出来,宋军早已逃散,兵车、粮草全部被楚军抢走,再看那面“仁义”大旗,早已不知丢在何处。 宋国的百姓,都对宋襄公骂不绝口,宋襄公一拐一瘸地边走边说:“讲仁义的军队就要以德服人,我以仁义打仗,怎能乘人之危去攻打别人呢?”身边的将士们听了,心中暗骂宋襄公愚蠢,是个大草包。于是,宋襄公称霸不成却在历史上传为笑柄。 P28-30 序言 叶圣陶先生曾经说过:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”自“语文新课标”修订以来,不少教师、家长和学生更加重视阅读教学。许多有条件的学校自发地开设了阅读课,利用优秀的儿童文学作品、经典的文学名著和传统的文化资源,向学生推介了大量的优秀图书。教师在阅读教学中,发挥了引导作用,帮助学生“练成阅读和作文的熟练技巧”。在这种情况下,湖北教育出版社组织开发了这套“大阅读·教育部语文新课标·N+1分级阅读丛书”,其意义是重大而深远的。 通过这套“丛书”的阅读教育,会培养起学生纯正的文学趣味,促进主流阅读趋势的形成,使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度、价值观等多方面有一定的收获。 在中国人眼中,读书一直享有很高的地位。阅读使人远离贫乏、平庸,使人博学、睿智,使历史和时间延续,使优秀品德永远传承。阅读是每一个人生活中不可或缺的一部分。 读书,是对心灵的净化和捍卫,特别是身处一个愈加繁华浮躁、快餐文化盛行的年代,我们更需要静心阅读。虽然网络让我们更便捷地获得知识和信息,但是并不能因此而抛弃文本阅读。因为读书能带来身心的愉悦。 首先,经典名著阅读是需要引导的。而“大阅读·教育部语文新课标·N+1分级阅读丛书”是一套全新的阅读书系,它采用分级阅读方法,由优秀教师全程解读指导,以学生喜闻乐见的形式解说名著经典,使学生提升包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,具备良好的人文素养和科学素养。其次,这套丛书根据不同年级段学生的心理特点、审美特点和阅读习惯,设置各具特色的版块和栏目,充分体现出文字与插图兼美,知识与趣味并重的特征。作为一套中小学生课外阅读读物,这套丛书的优点与特色,充分地体现了编者对当下学生阅读的重视与了解。 古人讲:“布衣暖,菜根香,还是读书滋味长。”作为目前国内唯一一套从小学到高中非常齐全的课外阅读点评书系,这套书共计一百六十余本,分世界文学名著类、中国传统文化类、中国现代文学类、中国红色经典类、国学类、科普益智类六大类,可谓古今中外,皆浓缩于尺牍,千山万水,尽了然于卷帙。 阅读这套课外读物,犹如享受美酒佳酿,回味无穷。于其中,我们可穿梭时空,遨游天下,领略极致风景,沐浴智者思想的惠泽;可“问渠那得清如许,为有源头活水来”,皓月执卷,尽抒豪情。那种流淌情感,洋溢智慧的生命是我们最乐于向往的,虽然我们无法丈量生命的长度,但可以拓展生命的宽度,而一本让人受益的好书,无疑是一次生命的拓展…… 这套“丛书”的编选,得到了一线名师的全程指导,每本书都采用分级阅读的方法,层层深入,扫清阅读障碍,培养起学生自主学习的能力,是一套属于学生自己的经典名著阅读点评书系。 金波 |
标签 | |
缩略图 | ![]() |
书名 | 中国通史/N+1分级阅读丛书 |
副书名 | |
原作名 | |
作者 | 新课程阅读研发中心 |
译者 | |
编者 | |
绘者 | |
出版社 | 湖北教育出版社 |
商品编码(ISBN) | 9787535181589 |
开本 | 16开 |
页数 | 343 |
版次 | 1 |
装订 | 平装 |
字数 | |
出版时间 | 2013-06-01 |
首版时间 | 2013-06-01 |
印刷时间 | 2013-06-01 |
正文语种 | 汉 |
读者对象 | 普通青少年 |
适用范围 | |
发行范围 | 公开发行 |
发行模式 | 实体书 |
首发网站 | |
连载网址 | |
图书大类 | 人文社科-历史-中国史 |
图书小类 | |
重量 | 0.596 |
CIP核字 | 2013098661 |
中图分类号 | K209 |
丛书名 | |
印张 | 22.25 |
印次 | 1 |
出版地 | 湖北 |
长 | 240 |
宽 | 169 |
高 | 24 |
整理 | |
媒质 | 图书 |
用纸 | 普通纸 |
是否注音 | 否 |
影印版本 | 原版 |
出版商国别 | CN |
是否套装 | 单册 |
著作权合同登记号 | |
版权提供者 | |
定价 | |
印数 | 15000 |
出品方 | |
作品荣誉 | |
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