伴随工业文明崛起，大量闲暇时间在都市文化消费中出现，休闲日渐成为人们的生活方式与存在状态。终极意义上的休闲教育，是实现人的全面发展的重要路径选择。本书以人的全面发展为命题，以唯物史观为核心研究方法，以马克思主义休闲思想为本源研究思路，以健康、文明、科学休闲实践为导向，系统回答如何开展休闲与休闲教育这一基本问题。

凌小萍，女，1977年5月生，广西岑溪人。博士，副教授，硕士生导师。研究方向为马克思主义基本原理及其当代价值。主持完成区级课题2项、厅级课题2项；参与国家级、区级、部级课题9项；发表核心期刊论文10余篇；荣获区级部级教学奖励10余项。2014年入选广西高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划，2017年荣获“全国高校思想政治理论课教学能手”，并入选高校思想政治理论课教师2017年度影响力提名人物。

绪论
第一节 选题的缘由及意义
一 选题的缘由
二 选题的意义
第二节 休闲与休闲教育研究综述
一 国外休闲与休闲教育研究综述
二 国内休闲与休闲教育研究综述
第三节 研究目标及其思路
一 研究目标
二 研究思路与基本框架
第四节 研究的方法与创新点
一 研究的方法
二 研究的创新点
第一章 休闲及休闲教育的概念界定及其逻辑分类
第一节 休闲的概念界定、逻辑分类及其与劳动的相关度
一 休闲及相近概念的界定辨析
二 历时性及共时性语境中休闲活动的分类
三 休闲与劳动的相关度
第二节 休闲教育的范畴及学理阐释
一 学术语境中休闲教育的厘定
二 学科建制中休闲教育的划分
第二章 马克思主义视域下当代休闲与休闲教育的社会基础
第一节 休闲与休闲教育的时空基础
一 休闲时间合法化：休闲的生活与实施休闲教育的客观条件
二 科技为谁服务：科技与休闲、休闲教育
第二节 中国特色社会主义语境的休闲状况与休闲教育及其生活基础
一 中国特色社会主义语境中民众休闲生活的现状与问题
二 和谐休闲与中国特色小康社会建构
第三章 马克思主义视域下休闲与休闲教育的理论基础
第一节 休闲内含人的全面发展价值追求
一 休闲是人全面发展的必要条件
二 休闲与人全面发展的价值关系
第二节 人的全面发展的内涵与实现途径
一 人的全面发展的意涵
二 人的全面发展的“三形态论”
三 人的全面发展的实现路径
第三节 休闲教育学理探索与人的全面发展
一 人的全面发展的价值追求对休闲教育的启示
二 休闲教育有利于实现人的全面发展
三 当代休闲教育价值理性与工具理性相统一
第四章 休闲的价值维度与休闲教育的历史参照
第一节 休闲的价值维度
一 劳动语境下的休闲价值观
二 劳动语境下休闲价值观的历史演变
三 当代劳动语境下休闲价值观培育
第二节 休闲教育的历史参照
一 历史横向中休闲教育的价值
二 历史纵向中休闲教育的功用
第五章 当代休闲教育的实现路径探索
第一节 西方自由主义视域的休闲及休闲教育
一 西方自由主义视域的自由、劳动与休闲
二 自由主义立场的休闲教育
三 西方自由主义视域的自由休闲观批判与借鉴
第二节 当代中国休闲教育的原则
一 休闲教育的主体性原则
二 休闲教育的科学性原则
三 休闲教育的整体性原则
第三节 当代中国休闲教育实践路径探索
一 重视媒介化全球化时代的休闲教育
二 加强休闲专业教育
三 在思想政治教育中融入休闲教育
四 培养休闲技能提升休闲品质
五 加快当代中国休闲伦理教育
结论
参考文献
后记

如何合理开发利用闲暇，成为挑战人类智慧的新课题。提出休闲教育不只是社会个体生活和发展的需要，也是化解工业化、信息化语境中社会休闲异化的现实需求。
本书综合运用马克思主义理论、传播学、伦理学等学科的原理与方法初步构建中国休闲教育的知识系统和实践路径，对推进中国休闲教育发展，满足中国民众美好生活休闲需要具有积极作用。