自20世纪80年代以来，我国高等教育历经“大改革、大发展和大提高”三个阶段，已建成世界上规模最大的高等教育体系。在此阶段，我国高等教育发展既快又稳，已初步探索出一条具有中国特色的高等教育现代化发展之路。本书以此立论为研究方向，以我国当代高等教育发展实践和思考的典型人物，教育部原副部长、中国高等教育学会原会长周远清同志的教育实践为基础，总结分析出我国高等教育现代化发展的一些基本规律，尝试构建了以“实践建设”为特征的我国高等教育现代化发展体系。

第一章 绪论
第一节 问题缘起
一、选题意义
二、研究价值
第二节 研究综述
一、核心概念
二、文献综述
第三节 研究的理论分析
一、研究的理论基础
二、研究的理论框架
三、研究思路、方法
第二章 周远清同中国当代高等教育现代化的联系
第一节 周远清在我国高等教育现代化中的典型性分析
一、清华大学：我国当代高等教育现代化的恢复时期
二、教育部(国家教委)：我国当代高等教育现代化的起步阶段
三、高教学会：我国当代高等教育现代化的大发展时期
四、结论
第二节 周远清教育文本的具体分析
一、周远清文本资料的时间分布
二、文本的体例结构分析
三、选定文本的主题分布
第三节 周远清教育文本同高等教育现代化的相关性分析
一、高等教育现代化主要特征解析与编码
二、选定文本编码
三、选定文本同“中国当代高等教育现代化实践”的相关性分析
第三章 对周远清教育文本的质性解读
第一节 质性研究中的扎根理论
一、扎根理论的基本原则
二、扎根理论的操作程序
第二节 周远清文本资料的编码与解析
一、一级编码(自由登录)
二、二级编码(关联登录)
三、三级编码(核心登录)
四、结论：“建设实践型”理论的形成
第三节 周远清对我国高等教育现代化的理论贡献
一、文化是高等教育现代化发展的本质属性
二、理论、制度、道路三位一体的现代化发展方略
三、建设实践型的高等教育发展模式
第四章 周远清关于高等教育发展的思考总结
第一节 高等教育现代化发展的理论基础
一、我国高等教育现代化发展的主题
二、我国高等教育现代化发展的核心
三、我国高等教育现代化发展的本质
第二节 高等教育现代化发展的制度构建
一、关于高等教育宏观体制的思考
二、关于高等教育中、微观体制的思考
第三节 高等教育现代化发展的道路探索
一、高等教育现代化的发展定位
二、高等教育现代化的发展方式
三、高等教育现代化的发展特色
第四节 高等教育现代化发展的资源准备
一、人是高等教育现代化的主体
二、物质资源是高等教育现代化的基础条件
第五章 中国当代高等教育现代化的实践反思
第一节 教育是现代化发展的优先选择
一、现代化的主体是高素质的人
二、现代化的前提是知识、技术的现代化
三、文化的传承和创新需要大力发展教育
第二节 建设实践的高等教育现代化发展理念
一、高等教育现代化发展的属性——实践建设性
二、高等教育现代化发展的特征——国家主导型
三、高等教育现代化发展的目标——高等教育强国
四、高等教育现代化发展的维度——理论、制度、道路
五、高等教育现代化发展的目的——人的现代化
六、高等教育现代化发展的本质——文化的现代化
七、高等教育现代化发展的方式——和谐平衡发展
八、高等教育现代化发展的归宿——新型高等教育生态系统
结束语
参考文献
附录一 周远清教育文本目录清单
附录二 周远清教育文本一级编码表
附录三 周远清教育文本二级编码表
后记