导论
一、职后教师教育课程建设的时代诉求与背景
二、职后教师教育模块课程建设的价值透视
三、教师职后教育模块课程的相关概念剖析
四、职后教师教育模块课程的研究述评
五、职后教师教育模块课程建设的理论基础
六、职后教师教育模块课程建设的分析框架
第一章 职后教师教育课程问题诊断
一、职后教师教育课程的历史沿革
二、职后教师教育课程的现状调查
三、职后教师教育课程的问题归结
第二章 职后教师教育课程创新变革
一、职后教师教育课程需求调查
二、职后教师课程学习的理性分析
三、职后教师教育课程的终极理想：面向反思实践的模块课程
第三章 职后教师教育模块课程目标
一、职后教师教育课程目标变革：对传统教师角色的批判
二、现代教师角色定位与重构：成为反思实践型教师
三、职后教师教育课程目标重构：实践性知识—反思实践型教师
第四章 职后教师教育模块课程框架
一、面向反思性实践的职后教师教育模块课程的内容选择
二、面向反思性实践的职后教师教育模块课程构建
三、面向反思性实践的职后教师教育模块课程的实例举样
第五章 职后教师教育模块课程实施
一、职后教师教育模块课程实施的基本理念
二、职后教师教育模块课程实施的模式借鉴
三、职后教师教育课程改革制度支持：迈向实践共同体
第六章 职后教师教育模块课程评价
一、职后教师教育模块课程评价的基本理念
二、职后教师教育模块课程评价的方法设计
三、职后教师教育模块课程评价的实施程序
第七章 职后教师教育模块课程探究的反思与启示
参考文献
附录
附录1 职后教师教育课程现状调查问卷
附录2 职后教师教育课程现状访谈问卷
附录3 职后教师教育课程需求调查问卷
附录4 职后教师教育课程需求访谈提纲

课程建设是职后教师教育的核心工作之一。本书针对当前职后教师教育课程的各种问题，从职后教师学习过程与工作过程相统一的角度，借鉴职业教育模块课程的思路，设计了培养“反思性实践者”的课程体系。在课程内容上坚持“阶段式问题导向”，在课程实施上采用“融合式探究导向”，在课程评价上尝试“贯通式发展导向”，为职后教师教育课程开发提供了学术指导。
本书可供幼儿教师、幼儿教育管理者、高校学前教育专业师生及关注幼儿教师专业发展的学者参考和使用。