江净帆，教育学博士。重庆第二师范学院教授。重庆市“创新领军人才”“巴渝学者”“学术科技带头人后备人选”及重庆市重点学科带头人、重庆市一流专业带头人。研究领域为教师教育、基础教育。
先后主持国家社科基金、教育部人文社科基金等省部级以上教改、科研项目14项；出版专著、教材5部；发表学术论文50余篇。曾获重庆市人民政府高等教育教学成果二等奖和三等奖。

前言
第一章 小学全科教师培养的理论与实践研究
第一节 旨趣·价值·理路：小学全科教师培养的理论思辨
第二节 诠释·困境·出路：小学全科教师培养的实践变革
第三节 内涵·误区·归处：小学全科教师培养的模式演进
第四节 成效·限度·张力：小学全科教师培养的三维向度
第二章 小学全科教师能力的结构研究
第一节 小学全科教师能力的理论脉络
第二节 小学全科教师能力结构的开放式调查
第三节 关于小学全科教师能力结构的深度访谈
第三章 小学全科教师培养的实践教学研究
第一节 小学全科教师培养的实践教学困境
第二节 小学全科教师实践培养的改革基础
第三节 小学全科教师培养的实践模式改革
第四章 小学全科教师的角色期望研究——小学校长眼中的小学全科教师
第一节 研究思路与设计
第二节 研究过程与讨论
第三节 研究结论与思考
第五章 小学全科教师的职业适应现状研究
第一节 研究思路与设计
第二节 研究过程与讨论
第三节 研究结论与思考
参考文献

小学全科教师培养是我国教师教育发展的新兴趋势。近年来，《教育部关于实施卓越教师培养的意见》《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》等文件多次强调未来卓越小学教师的发展是重点探索小学全科教师培养模式，要以多种形式为小学培养和补充全科教师。我国小学全科教师培养实践在近年有了快速发展。
因为小学全科教师培养在我国尚属新兴领域，诸多理论与实践问题亟待澄清。本研究团队继2015年出版《走向综合：小学全科教师的现状与未来》一书之后，基于培养实践中收集反馈的问题，将理论研究和实证研究相结合，聚焦小学全科教师的理论内涵、能力结构、实践路径、角色期望以及职后适应现状等五个领域，对相关问题进行进一步的探讨。
本书可供师范院校、小学用人单位及相关领域的教育管理人员、研究人员参阅。