董友军，中学物理不错教师，潮州市首批高中物理骨干教师。现为顺德区容山中学物理教研组长、顺德区高层次教育人才、佛山市高中物理学科基地主持人、佛山市高中物理学科中心组成员、广东省物理名师工作室指导专家。在《物理教师》《物理教学》《中学物理教学参考》等报刊发表论文50多篇。

序
第一编 教学策略研究
落实“物理学科核心素养”的三大策略
立足核心素养的物理教学策略
基于物理学科核心素养的概念教学策略
基于核心素养的高中物理新授课练习教学策略
基于物理学科核心素养的专题教学策略
探究习题是提高物理思维的重要方式
破解“台阶现象”的教学策略
提升“二轮复习”效率的五大教学策略
第二编 教材内容研究
研究“加速度
研究“线速度
研究“静止
研究“弹力
研究“完全非弹性碰撞
研究“感生电动势
研究教材习题
研究教材插图
第三编 高考试题研究
回顾三年历史探究未来方向
赏析测速方法提高教学效率
彰显求同存异渗透核心素养
赏析生热途径培养物理观念
凸显知识迁移考查核心素养
静守基础素养动升关键能力
考查必备知识凸显学科素养
高考物理实验考查变与不变
第四编 教学设计研究
“加速度”高端备课
“静摩擦力”高端备课
“速度”教学设计
“平抛运动”高端备课
“机械能守恒定律”高端备课
“功率”高端备课
“向心力”教学设计
基于学习进阶的功专题教学设计
后记

2017年12月29日，教育部颁布了《普通高中物理课程标准（2017版）》。该课程标准指出物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生通过物理学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力，它主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。很多一线教师，对物理学科核心素养的具体内容一知半解，对物理学科核心素养的教学实践无所适从。作者在一线教学中对上述问题做了深入思考和积极实践，本书可以为一线教师的困惑提供一些启发和帮助。