马北河，中学物理高级教师，硕士研究生，现任广州市海珠区教育发展研究院物理教研员，海珠区物理教育研究会秘书长，华南师范大学硕士研究生导师。近年主持和参与省、市、区各级课题近十项，在《物理教学》等物理教育期刊发表论文二十多篇，荣获国家级教育教学成果奖二等奖一项，广东省一等奖一项，广州市一等奖两项。目前主要进行新课标指引下的物理知识结构化教学方面的研究。

序
1 导论
1.1 知识结构化的内涵
1.1.1 知识的分类及表征
1.1.2 知识结构化的含义
1.2 中学物理知识结构化教学策略研究的意义
1.2.1 关于知识结构化的研究成果概述
1.2.2 研究意义
1.3 建构中学物理知识结构化教学策略的指导理论
1.3.1 知识结构化的认识论基础
1.3.2 知识结构化的教育学基础
1.3.3 知识结构化的心理学依据
2 中学物理核心知识与科学方法
2.1 中学物理核心知识
2.2 中学物理中的科学方法
2.2.1 科学方法
2.2.2 科学方法的分类
2.2.3 中学物理科学方法
2.3 中学物理核心知识和科学方法的关系
2.4 中学物理核心知识与科学方法梳理
3 中学生物理知识结构化的理论探讨
3.1 物理知识结构与认知结构的关系
3.2 物理知识结构化及其形成机制
3.2.1 预习导学创建学生知识结构，以此为基础完成结构化进阶
3.2.2 可视化呈现知识结构，促进物理概念的有意义学习
3.2.3 有效衔接新旧知识点，扩充物理知识的储备量
3.2.4 问题解决过程构建，提升化归能力
3.2.5 课堂总结结构化，知识有效巩固与再梳理
3.3 知识结构化教学辅助工具介绍
3.3.1 中学物理概念图研究概览与借鉴
3.3.2 中学物理思维导图研究概览与借鉴
3.3.3 其他
3.4 影响因素
4 物理教师知识结构化教学现状调查
4.1 问卷设计及调查实施
4.1.1 初中物理教师知识结构化教学现状调查问卷设计及调查实
施
4.1.2 高中物理教师知识结构化教学现状调查问卷设计及调查实
施
4.2 调查结果与分析
4.2.1 对知识结构化教学的认识情况统计
4.2.2 对知识结构化教学策略的应用情况的统计
4.2.3 背景知识的储存情况统计
4.3 调查结论
4.4 基于调查的若干建议
4.4.1 重视知识的结构化教学，构建学生结构化的认知体系
4.4.2 加强知识结构化教学的理论学习，提高结构化教学质量
4.4.3 增强结构化教学背景知识的补充与沉淀，显化科学方法
5 中学生物理知识结构化学习情况的调查与分析
5.1 初中生知识结构化学习情况的调查与分析
5.1.1 调查设计与实施
5.1.2 调查数据分析
5.1.3 调查结果与建议
5.2 高中生知识结构化学习情况的调查与分析
5.2.1 调查设计与实施
5.2.2 调查数据分析
5.2.3 调查结论与启示
5.3 高中生知识结构化水平诊断——以“静电场”为例
5.3.1 高中物理知识结构化水平层次划分
5.3.2 “静电场”知识结构要素分析
5.3.3 测试题设计
5.3.4 测试过程及测试卷修订
5.3.5 测试结果分析
5.3.6 测试结论
5.4 教学建议
6 中学物理知识结构化教学策略建构研究
6.1 物理新授课知识结构化教学策略建构
6.1.1 物理新授课与知识结构化
6.1.2 物理新授课知识结构化教学策略
6.2 物理习题课知识结构化教学策略建构
6.2.1 知识结构化习题课教学模式结构框架
6.2.2 知识结构化习题课教学环节设置
6.3 物理复习课知识结构化教学策略建构
6.3.1 课前准备阶段的教学策略
6.3.2 课堂教学阶段的教学策略
6.3.3 课后反思阶段的教学策略
6.4 物理实验课知识结构化教学策略建构
6.4.1 课前知识结构化实验预习策略
6.4.2 课堂实验操作步骤知识结构化显化策略
6.4.3 课后完善实验知识结构框架
7 物理知识结构化教学策略实践研究
7.1 物理新授课知识结构化教学策略实践研究
7.1.1 实践研究对象
7.1.2 实践研究过程
7.1.3 “运动电荷在磁场中受到的力”的教学实践
7.1.4 “变压器”的教学实践
7.1.5 实践研究结果分析
7.1.6 研究结论
7.2 高中物理单元复习课知识结构化教学策略的实践研究
7.2.1 教学实践设计及教学对象
7.2.2 教学实践过程
7.2.3 教学实践后测结果及分析
7.2.4 教学实践结论
附录1 高中物理教师知识结构化教学现状调查问卷
附录2 学生物理知识结构化学习情况调查问卷
附录3 “运动电荷在磁场中受到的力”新授课课堂体验调查问卷
附录4 “变压器”新授课课堂体验和教学效果调查问卷
附录5 高中生“静电场”知识结构化水平测试卷

本书借鉴国内外较为成熟的概念图、思维导图等心理学和教育学研究成果，结合中学物理教学特点，调查了当前中学物理教师知识结构化教学，以及学生知识结构化学习的现状，较为系统地建构了物理新授课、习题课、复习课和实验课知识结构化教学策略，并通过实证研究的方式予以了一定的论证，同时提供了部分有代表性的中学物理知识结构化教学案例，从理论和实践层面，为物理教育工作者提供了有益的教学和研究思路。