你想要自己的宝宝变得更能干吗？全新的培养理念，恰当的培养方案，明显的培养效果，育儿专家冯国强精心指导，让你的宝宝各方面能力得到均衡发展，培养出能干的天才宝宝。全面细致的“多元智能”培养方案让你的宝宝开始超凡人生。不一样的阶段，不一样的培养，不一样的天才！

你的宝宝能干吗?要知道，从0～3岁对宝宝进行恰当的能力培养，将对他整个人生产生重大的积极作用，让他赢在人生的起跑线上。本书针对这一阶段的宝宝，依据国际上最新的“多元智能”理念，介绍了婴幼儿运动能力、自然能力、语言能力、数学能力、音乐能力、视觉能力、人际交往能力和自省能力的基础知识，重点设计了上述八大能力的培养方案，让宝宝在游戏中增长能力，为宝宝美好的将来打下坚实的基础。

Part 1 能力培养助跑宝宝成长

(一)你的宝宝有多能干／3

1传统的能力观／3

传统定义／3

传统能力观及其评价／4

2“多元智能”新概念／5

肢体一运动能力／5

自然能力／7

语言能力／8

数学一逻辑能力／8

音乐能力／10

视觉一空间能力／11

人际能力／12

内省能力／14

3每一个宝宝都有“天才”潜能／15

宝宝的“潜能”与后天发展／15

如何发现宝宝的“天才潜能”／15

(二)宝宝能力培养的关键／17

1能力发展的两个重要阶段／17

接蚤期／17

表现期／18

2影响能力发展的重要条件／19

先天条件／19

后天条件／19

Part 2肢体一运动能力让宝宝壮起来

(一)“动”出活泼健壮的宝宝／23

1护理与运动相结合／23

2运动安全很重要／24

客观防护／24

主观教育／25

3尊重个体差异／26

提供宽松、公平、多元的环境／26

注意扬长补短／27 

4随时随地做运动／27

(二)O一1岁宝宝培养方案／28

1培养重点／28

给宝宝做身体按摩／28

宝宝被动操／31

锻炼宝宝的爬行能力／32

宝宝学游泳／34

2培养方法／35

锻炼肌肉的方法／35

培养平衡与协调的方法／37

(三)1—2岁宝宝培养方案／38

1培养重点／38

锻炼宝宝行走的能力／38

锻炼宝宝跑的能力／39

锻炼宝宝跳的能力／40

2培养方法／41

锻炼肌肉的方法／41

培养平衡与协调的方法／42

(四)2—3岁宝宝培养方案／43

1培养重点／43

锻炼宝宝的小手／43

宝宝做家务／44

2培养方法／44

锻炼肌肉的方法／44

培养平衡与协调的方法／46

Part 3 自然能力让宝宝视野更开阔

(一)天生的自然观察家／49

1让宝宝接触大自然／49

2做喜欢大自然的父母／50

激发宝宝的兴趣／51

培养宝宝的观察能力／51

培养宝宝的动手能力／52

(二)o一1岁宝宝培养方案／53

1培养重点／53

接触家里的小宠物／53

营造一个绿色的家／55

2培养方法／55

培养观察能力的方法／55

培养分类能力的方法／56

(三)1—2岁宝宝培养方案／57

1培养重点／57

照顾一盆花／57

常去动物园／58

2培养方法／59

培养观察能力的方法／59

培养分类能力的方法／61

(四)2—3岁宝宝培养方案／63

1培养重点／63

和宝宝去郊游／63

培养宝宝收藏的爱好／64

2培养方法／65

培养观察能力的方法／65

培养分类能力的方法／66

Part 4语言能力让宝宝D齿伶俐

(一)打开宝宝的语言宝库／7l

1为宝宝创造良好的语言环境／71

尽早交流／71

抓住宝宝的兴趣／72

扩展口语/72

双向交流／72

2对宝宝说话要讲求艺术／72

用亲密的口吻对宝宝说话／73

用缓慢的语调对宝宝说话／73

用合适的语句对宝宝说话／73

用活泼的语言对宝宝说话／74

用简短的时间对宝宝说话／74

(二)O一1岁宝宝培养方案／75

1培养重点／75

多对宝宝说话／75

了解宝宝的体态语言／76

让宝宝多做口腔运动／78

2培养方法／80

培养语言理解能力／80

培养语言运用能力／81

(三)1—2岁宝宝培养方案／82

1培养重点／82

帮助宝宝理解语言／82

培养宝宝阅读兴趣／83

2培养方法／84

培养语言理解能力／84

培养语言运用能力／85

(四)2—3岁宝宝培养方案／86

l培养重点／86

宝宝学语法／86

宝宝学英语／87

2培养方法／88

培养语言理解能力／88

培养语言运用能力／89

Part 5数学-逻辑能力让宝宝学会推理

(一)奇妙的数学世界／93

1创造一个数字化的家／93

餐厅中的数学／93

客厅中的数学／94

卧室里的数学／94

2动手与动脑相结合／94

(二)0-2岁宝宝培养方案／96

1培养重点／96

宝宝数前教育／96

宝宝学数数／97

让宝宝建立数的概念／99

2培养方法／100

培养数学能力的方法／100

培养逻辑能力的方法／102

(三)2—3岁宝宝培养方案／103

1培养重点／103

宝宝学计算／103

宝宝学推理／104

2培养方法／106

培养数学能力的方法／106

培养逻辑能力的方法／107

Part 6音乐能力让宝宝“爱上”旋律

(一)把音乐融入身体里／111

1创造多彩的音乐环境／111

树立正确的观念／111

多听音乐／112

玩音乐玩具／112

开展音乐活动／113

感受自然的音乐／113

2选择合适的音乐／113

选择悦耳的音乐／114

选择多元的音乐／114

选择复杂的音乐／114

(二)O一1岁宝宝培养方案／115

1培养重点／115

了解宝宝的音乐天赋／115

多唱歌给宝宝听／116

2培养方法／117

培养节奏感的方法／117

培养曲调感的方法／118

(三)1—2岁宝宝培养方案／119

1培养重点／119

培养宝宝的节奏感／119

宝宝学唱歌／121

2培养方法／122

培养节奏感的方法／123

培养曲调感的方法／123

(四)2—3岁宝宝培养方案／125

l培养重点／125

欣赏古典音乐／125

宝宝学跳舞／126

2培养方法／127

培养节奏感的方法／128

培养曲调感的方法／128

Part 7视觉一空问能力让宝宝更“自由”

(一)“画”出宝宝的未来／133

1树立正确的培养意识／133

错误的培养意识／133

正确的培养意识／134

2正确对待宝宝的作品／135

错误的态度／136

正确的标准／136

(二)O一1岁宝宝培养方案／138

1培养重点／138

布置色彩缤纷的婴儿房／138

培养审美能力／140

2培养方法／140

培养视觉能力的方法／141

培养空间能力的方法／142

(三)1—2岁宝宝培养方案／143

l培养重点／143

让宝宝认识颜色／143

让宝宝认识方位／144

2培养方法／145

培养视觉能力的方法／145

培养空间能力的方法／146

(四)2—3岁宝宝培养方案／147

1培养重点／147

让宝宝学画画／147

带宝宝去购物／149

2培养方法／151

培养视觉能力的方法／151

培养空间能力的方法／152

Part 8人际能力让宝宝人见人爱

(一)我家宝宝是社交高手／155

1给宝宝快乐的生活环境／155

不适当的家庭环境／155

快乐的家庭环境／156

2让宝宝受欢迎／157

什么样的性格受人欢迎／157

怎样让宝宝受欢迎／158

(二)O一1岁宝宝培养方案／159

1培养重点／159

重视宝宝的交际欲望／159

积极回应／159

认识陌生人／160

2培养方法／160

培养个人素质的方法／160

培养沟通能力的方法／161

(三)1—2岁宝宝培养方案／162

1培养重点／162

建立积极的亲子依恋／162

学会关爱他人／164

宝宝交朋友 ／165

2培养方法／166

培养个人素质的方法／166

培养社交能力的方法／167

(四)2—3岁宝宝培养方案／169

1培养重点／169

消除恐惧感／169

提高适应能力／170

2培养方法／170

培养个人素质的方法／170

培养合作、协调能力的方法／171

Part 9 内省能力让宝宝更独立

(一)做把握自我的宝宝／175

1做耐心与积极的父母／175

晓之以理／175

教之以事／176

不厌其烦／176

循序渐进／176

持之以恒／176

2适度的表扬和安慰／177

感情流露的强弱要适度／177

表扬和批评的反差要适度／177

表扬方式虚实适度／177

(二)0-l岁宝宝培养方案／179

1培养重点／179

认识自我／179

认识自己与他人的关系／180

2培养方法／180

认识自我的方法／180

建立自我的方法／181

(三)1—2岁宝宝培养方案／183

1培养重点，183

养成良好的生活习惯／183

正确对待宝宝的独立意识／186

2培养方法／188

认识自我的方法／188

建立自我的方法／188

(四)2—3岁宝宝培养方案，190

1培养重点／190

培养自我控制能力／190

正确对待耍赖宝宝／191

正确对待宝宝的性意识／194

2培养方法／194

认识自我的方法／195

建立自我的方法／196

这种观点认为，能力只有在完成具体工作时才会体现出来，所以，只需要培养工作所需的能力。比如说，入学的主要目的是学习，所以孩子在学校学习时就只需要培养语言能力、数学能力，而不必培养交际能力。

这种能力观能提高工作效率，便于控制孩子的学习过程。它的缺陷也是很明显的：根据具体任务需要来培养能力，忽视了孩子基本素质的培养以及社会对个人的影响，必然会导致孩子能力的不完整。根据这种能力观培养的孩子，将来会是一个只知埋头学习和做事，而不具备生活能力的人。

☆只培养基础能力的能力观

这种能力观将能力等同于适应一切需要的基础素质，如学习能力、创造能力、判断能力等。它认为基础素质适用于人所有的活动，因此也就是人唯一需要的能力，没有必要针对某一方面如语言能力、数学能力、交际能力等进行特别训练。

这种能力观注重基础素质的培养，可以为能力发展打下良好的基础。但是它没有考虑到人类活动的多样性、复杂性，只具有基础能力是不能顺利地解决生活中碰到的所有问题的。根据这种能力观培养的孩子，会是一个具有良好素质，但解决实际问题水平不高的人。

☆综合的能力观

这种观点将基础素质与个别能力的培养结合起来，认为能力是人在现实工作中体现出来的才智、知识、技能和态度的综合。

综合的能力观在一定程度上避免了前两种能力观的局限，但它在能力培养的具体过程中只注重培养结果，忽视能力形成的过程，使能力的培养缺乏指导性和针对性。就好像孩子学数学时记住了很多公式、定律，却不知它们是怎么来的；学语文时背了很多唐诗，却根本不懂其中的意境……

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