为了让小朋友们更好地了解《笠翁对韵》，《笠翁对韵(青少彩绘版)》编者李渔从中精选了有益于儿童成长的内容，希望能够对他们的成长起到积极引导的作用。每篇内容都配有注释、译文，而且针对原文，编者精心编选了一些具有启蒙性的故事，以便于更好地帮助小朋友们理解和学习。

李渔编写的《笠翁对韵》是训练儿童作诗对句、掌握声韵格律的读物，它从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵和谐，读起来朗朗上口。此外，它包括了天文、地理、花木、乌兽、人物、器物等内容的虚实应对，还融进了大量的神话传说、历史故事及一些俗语，让小朋友们不仅能得到语音、词汇、修辞等多方面的训练，还能学习到中华传统文化方面的知识。

上卷

 一 东

 二 冬

 三 江

 四 支

 五 微

 六 鱼

 七 虞

 八 齐

 九 佳

 十 灰

 十一 真

 十二 文

 十三 元

 十四 寒

 十五 删

下卷

 一 先

 二 萧

 三 肴

 四 豪

 五 歌

 六 麻

 七 阳

 八 庚

 九 青

 十 蒸

 十一 尤

 十二 侵

 十三 覃

 十四 盐

 十五 咸

对于对联来说，平仄的对应也是十分重要的因素。在我国古代，语言分为平、上、去、入四个声调，而平声又分为阴平和阳平两部分。古人把上、去、入三个声调都称为“仄声”。平仄是否对应是一副对联好与坏的重要评判标准。

清朝时，一个姓戴的举子进京赶考。当他乘船过江的时候，听见船上的人们都在议论着一个木匠的事。据说那个木匠曾经替县衙门制造过很多副木枷，没有想到如今自己犯了法，也戴上了枷锁。当时摇船的艄公灵机一动，根据此事出了一个上联让大家来对，那个上联是：

木匠造枷枷木匠

当时大家都没有对出来，等船摇到了岸边后也就各自散去了。

不久后，那个举子中了进士，得以入选翰林院。后来，戴翰林因为文字狱而被捕，并最终被判斩刑。

巧的是，行刑时朝廷派了一位同样是翰林的官员去监斩。戴翰林见了监斩的翰林，忽然想起当年老艄公出的上联，下联便脱口而出：“翰林监斩斩翰林。”

同旁指的是两个汉字的偏旁相同。而将汉字中同旁的汉字加以排列，使其成为一副完整的对联，叫作“同旁法”，也叫“偏旁法”。

运用同旁法对句的难点在于要将词语排列得自然合理，不能牵强，也不能生搬硬套，否则就会显得生硬而呆板，失去对联的意趣。而使用同旁法的对联一般有三种情况：

一，全同，即上联和下联使用同一种偏旁。

二，横同，即上联和下联各使用一种偏旁。

三，竖同，即上联和下联对应的字偏旁相同。

湛江港清波滚滚

渤海湾浊浪滔滔

这副对联就属于同旁对联中全同的情况。

一个在当地很有名望的秀才到一座叫“十佛寺”的寺庙游玩，由于尽兴的时候天色已经很晚了，便在寺中留宿。刚刚睡下不久，隔壁房间里就有一阵说话的声音把秀才吵醒了，他侧着耳朵仔细一听，原来是有人在反反复复念着一句上联：“万瓦千砖百匠造成十佛寺”。

第二天早上，秀才就去问寺里的僧人：“住在我隔壁的是什么人？”

僧人答道：“是一位书生，十天前寄住到寺里，本来是要到京城去赶考。前几天他想出了一个上联，但却始终对不出下联。他这几天苦思冥想，不吃不喝，已经快要油尽灯枯了。”

秀才仔细琢磨着这个上联，发现确实不容易对。因为上联中不仅嵌入了四个数字：万、干、百、十，并且这四个数字还是递减关系，要对出下联难度很大。

沉思了很久，秀才忽然眼睛一亮，拉着僧人快步向书生的房间走去。到了房前一听，书生还在念叨着那个上联。

秀才站在书生的门外，大声地应对道：“一船二桨四人摇过八仙桥。”

话才出口，书生就从房中冲了出来，拉着秀才的手惊叹道：“这个下联实在太妙了！下联中不仅也嵌有四个数字，而且还是递增关系。真是太妙了！”

此后不久，书生的身体就康复了，高高兴兴地上京赶考去了。P140-145

世界上有各类读书人，或许人们读书的目的不尽相同，有人为了在与人交谈中能够引经据典，有人为了开阔自己的视野，有人为了提升自己的思想内涵……但是，不管是哪一类读书人，都会在浩瀚的书籍海洋中面临同一个问题：什么书最值得阅读？

答案就是世界经典名著。

世界上各民族都产生过一批非常优秀、杰出的文化经典，它们都是经过岁月的淘洗沉淀下来的，是全人类共同的精神财富。正像古人说的“吹尽狂沙始到金”，时间长河大浪淘沙，给我们留下了这些如金子般闪耀的宝贵遗产。这些遗产构成了我们精神成长的养料库，缺少了它们的滋养，我们的成长将是残缺和充满遗憾的。对于青少年读者来说，他们正处于精神的疾速成长期，经典名著的滋养就显得尤其不可或缺。

正是基于这样的考虑，我们为青少年读者精心打造了这套青少彩绘版的《新课标名著小书坊》。它们涵盖了不同时代、不同民族的经典作品，每一部都赫赫有名，是世界文化中的顶峰作品。对于部分中国作家的作品，我们选择原文呈现，力求做到原汁原味；对于篇幅较大、内容较多的作品，我们则通过选编或改写的方式将其呈现出来，做到撷取原著精华，在保留原著精髓的基础上语言更加生动、通俗易懂，文字更加简洁，阅读起来更富有节奏感。你能从《三国演义》中见证历史的金戈铁马，从《水浒传》中听到梁山好汉的振臂呐喊，从《鲁滨孙漂流记》中感受主人公的坚忍和勇气，从《钢铁是怎样炼成的》中学会坚强，从《一千零一夜》中领悟智慧，从《西游记》中触摸神奇，从《狼王传》中感怀悲壮，从《繁星·春水》中品味那永恒的纯洁与淡淡的忧伤……在此过程中，我们会不知不觉地受到书中美好的情感、精深的智慧的熏陶。

不过，仅仅被动地接受并不是正确的读书方法，这里，青少年朋友还应该学会更主动、更积极地读书，做到品味经典，汲取精华，感悟真谛，为我所用。

为了帮助青少年读者加深对作品内容的理解，我们在书中还分别设置了“名师解读”和“赏析点睛”两个栏目，全方位解读作品。书中的“精彩章节我问你答”和书末的“新课标必备知识点模拟测试”，也是我们精心为读者准备的，读者可以通过它们巩固对作品的掌握，加深对作品的理解和感受。

愿青少年朋友能从我们的书中获得精神的满足和成长！

编者

阅读很重要。

阅读，不仅仅是为了提高孩子的作文水平，还有更重要的意义，它会帮助儿童成为一个懂得爱的、有情怀的人，一个语言丰富、举止优雅的人，一个有格调、有创造力的人，一个不平庸的人。阅读，是为了养育一个孩子的全部。

阅读优秀更加重要。

童年是一段无比短暂而宝贵的时光，应该让他们阅读优秀的、有价值的书，这其中有一种就是优秀的儿童文学。每个孩子都应该尽量多地阅读世界上优秀作家的优秀童书，阅读丰富了，心灵就丰富了，记忆就会丰富灿烂。

其实，阅读不是一件个人的事情，而是这个世界的事。希望每一个孩子都阅读着、快乐着慢慢长大，再把这些童话带到世界上，带到他的一生中，去过更诗意、更干净的生活。

——梅子涵

(著名儿童文学作家、上海师范大学教授)

一个人的成就有多大，一个人能走多远，不仅仅靠知识，主要依靠的是他的胸怀和见识，靠的是他的眼光。知识是小道，做人的学问是大道，素养高了，心胸宽了，更容易成功。那么，胸怀、见识和眼光从哪里来？来自于阅读，来自于阅历。让我们都来阅读吧。

——时均琪

(山东省语文特级教师、枣庄市语文“十佳教师”)

读书重在用心：用心选书，用心规划要读的书，用心看书，用心圈点，用心思考，用心感悟，用心甄别，用心用书。随意翻翻、浮光掠影、浅尝辄止，那是消磨时光，不是真读书，不会有真收获。读书切记用心读！

——肖家芸

我的个人成长史，就是我的阅读史。其中，为了兴趣、为了愉悦的阅读，多于为了专业、为了职业的阅读。青少年时代的阅读成就了我人生的阶梯，充盈了我的生命。那充满了懵懂和好奇的青春时光，正是因为如饥似渴的阅读而至今不曾远去。

书籍是最好的朋友。

祝愿所有的青少年读者在阅读中感受青春的神奇，体悟生命的可贵，享受自然的美好。

——沈培健

(浙江省语文特级教师、湖州中学党委书记)

读书就是眺望身外的世界，你既看到了风景秀丽的塞纳河，也看到了追风筝人的小屋，让天涯咫尺变为现实；读书就是到伟人家串门，既聆听到冉·阿让的善良呼唤，也学会了与鲁滨孙对话，让心中的郁结得以释怀。让我们优雅地捧起书，去经历书中千百种的人生，以此超越现实的琐碎和平庸。

——段淑君  与名著相伴，为生命打好底色；与经典同行，为未来点亮明灯。

——郭慧宇