《教育美学新论/教育科学新探索书系》探讨了教育美学产生的客观必然性、学科性质和研究对象，论述了教育美学与相关学科的关系、研究的任务与作用，以及教育美的本质、特性、形态、功能、欣赏、评价、创造等，从而构建了一种崭新的教育美学体系。《教育美学新论/教育科学新探索书系》还力求深入到具体学科领域去研究教育美学，特别是教学美学，并对教育、教学改革提出针对性的主张和建议。《教育美学新论/教育科学新探索书系》对于教育实践工作者和教育理论研究人员都具有重要的参考价值。

何齐宗，1962年生，江西萍乡人。现任江西师范大学教育学院院长、教授、博士生导师。国家督学、高等学校教育学类教学指导委员会委员、“井冈学者”特聘教授、赣鄱英才“555工程”领军人才和江西省百千万人才工程人选、江西省中青年文化名家、江西省高校中青年学科带头人、中国教育学会教育学分会常务理事。主持国家自然科学基金项目1项、全国教育科学规划课题4项、人文社科规划项目和其他省级项目20余项；在《教育研究》《高等教育研究》等发表论文130余篇；出版著作18部；30余项成果获省级以上奖励，其中获颁发的全国教育科学研究很好成果二等奖和三等奖各1项、江西省社会科学很好成果一等奖3项。

章 绪论
节 教育美学成立的依据
第二节 教育美学的性质与对象
第三节 教育美学与相关学科的关系
第四节 教育美学的任务与作用
第五节 教育美学的历史与现状
第二章 教育美的本质和特性
节 教育美的本质
第二节 教育美的特性
第三章 教师美
节 教师语言美
第二节 教师仪表美
第三节 教师人格美
第四章 教育环境美
节 教育环境美概述
第二节 教育物质环境美
第三节 教育精神环境美
第五章 教育内容美
节 教育内容美概述
第二节 自然学科内容美
第三节 社会学科内容美
第六章 教育活动美
节 教育气氛美
第二节 教育节奏美
第三节 教育机智美
第四节 教育合作美
第七章 教育美的功能
节 教育美与个体发展
第二节 教育美与教育改革
第三节 教育美与社会进步
第八章 教育美感
节 教育美感的本质与特性
第二节 教育审美心理要素
第三节 教育审美心理过程
第四节 教育审美评价
第九章 教育艺术的创造
节 教育艺术创造的条件
第二节 教育艺术创造的过程
第三节 教育艺术创造的原则
参考文献
后记