周洪宇、申国昌、陈冬新著的这本《智库的成长--长江教育研究院的探索之路（2006-2016年）》通过对十年探索历程的回顾，追昔抚今，以期总结过去，立足现实，展望未来。
全书采用编年体与纪事本末体结合写作而成。以编年体体现发展历程之艰难曲折，以纪事本末体体现十年所做的主要工作。同时，以问题与建言为导向，纵横交错，以横为主，突出重点，具体说，即前三章为纵，后八章为横。前三章从纵向上，以时间为维度，介绍长江教育研究院十年来的探索历程；后八章则从横向着手，以建言为维度，阐述了长江教育研究院十年来的建言献策以及社会影响。本书的写作，除注重对资料的爬梳整理外，还加入了一些代表性图片，文字与图片相结合，图文并茂，以图证史。此外，书末另附了长江教育研究院十年来的重要会议纪要、工作报告、成果一览以及十年大事记，以便广大读者了解长江教育研究院的探索之路，集史料性、科学性和可读性于一体。

周洪宇，1958年生于湖北武汉，华中师范大学教育学院教授（二级），历史学博士，博士生导师。现任全国人大代表、湖北省人大常委会副主任，兼任国务院学位委员会教育学科组成员，中国教育学会教育史分会副会长等职。长期从事文化教育史研究。著有《文化是一种力量》《文化与教育的双重历史变奏――周洪宇文化教育史论》《学术新域与范式转换――教育活动史研究引论》《多样的世界：教育生活史研究引论》《开拓与创建――陶行知与中国现代文化》等20余部。在《历史研究》《教育研究》和Chinese Education and Society（美国）等中外重要学术刊物发表学术论文200余篇。研究成果20余次获和湖北省人文社会科学很好成果一、二等奖，国家新闻出版署“三个一百学术原创奖”和“中华很好出版物奖”。

序言
章  意外中建立（2006年12月―2009年3月）
节  群策群力：机构建立的背景及经过
第二节  行胜于言：机构建立的最终成行
第二章  曲折中艰难探索（2009年3月―2014年底）
节  何去何从：机构的发展定位和发展方向
第二节  找准方向：积极开展各项活动
第三章  新形势下的转型发展（2015年至今）
节  顺应潮流：长江教育研究院转型的时代选择
第二节  名传于外：政府和社会各界对机构的认可
第三节  乘风破浪：长江教育研究院未来的发展目标
第四章  初亮啼声：为国家教育改革发展规划纲要制定提供建言
节  关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》征求意见稿的十点建议之提要
第二节  《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》征求意见稿十点建议的教育贡献
第五章  再试身手：为加强教师队伍建设而呐喊
节  加强教师队伍建设建议书要点摘录
第二节  群策群言，共谋教师队伍建设
第六章  改革强音：呼唤以区域突破带动教育体制改革
节  建立“教育特区”，以区域突破带动教改全局的议案提要
第二节  以区域突破带动教育体制改革的社会反响
第三节  以区域突破带动教育体制改革的探索成绩
第七章  响鼓重槌：呼吁切实保障4％并建立教育投入长效保障机制
节  建立教育投入长效保障机制，进一步加大教育投入的议案提要
第二节  建立教育投入长效保障机制，进一步加大教育投入的社会反响
第三节  建立教育投入长效保障机制，进一步加大教育投入议案的作用
第八章  居高望远：呼吁政府、企业和教育界高度重视第三次工业革命的来临
节  关于第三次工业革命及中国教育应对之策的建议提要
第二节  关于第三次工业革命及中国教育应对之策的社会影响
第三节  关于第三次工业革命及中国教育应对之策的探索实践
第九章  顺势而上：力促信息技术与教育的深度融合
节  大力促进信息技术与教育深度融合，深化教育综合改革的建议提要
第二节  力促信息技术与教育深度融合的价值功用
第三节  信息技术与教育深度融合的探索实践
第十章  打牢地基：倡言以法治推进教育治理现代化
节  加强教育法治，全面推进依法治教，保障教育改革与发展的建议提要
第二节  加强教育法治，全面推进依法治教，保障教育改革与发展的进展成效
第三节  加强教育法治，全面推进依法治教，保障教育改革与发展的探索实践
第十一章  谋划未来：为完善“十三五”教育规划而献计出力
节  关于对国家教育事业发展“十三五”规划的建议提要
第二节  对国家教育事业发展“十三五”规划的重要贡献
第三节  对国家教育事业发展“十三五”规划的社会反响
附录
附录一  重要会议纪要、工作报告
附录二  长江教育研究院十年成果一览表
附录三  长江教育研究院十年大事记
参考文献
后记