本套丛书实践性强，书中所附的实践案例增强了丛书的可读性和借鉴性和启发性。每一本书的内容都很好地反映了编者们多年的实践功底和对现实需求的准确把握。他们不唯高深的理论，而是把教育康复训练方法、感悟、反思和案例等与一线教师距离很近的内容加以提炼、升华和呈现，总结实践经验再反哺实践，以此来提升广大一线教师的教育康复实践能力，更具有现实意义。

郑建刚，硕士研究生学历。1991年始任教于枣庄市特殊教育学校，副校长。党员，中学一级教师。先后在《现代特殊教育》《特殊教育研究》《枣庄日报》等刊物发表多篇论文。并获得枣庄市市级“很好班主任”、市级“很好教师”等荣誉称号。
刘莹，硕士研究生学历，现在枣庄市教育局工作。曾在《中小学信息技术教育》、《信息技术教育》等杂志发表过多篇文章，其中《探究式教学在中学物理实验教学中的应用》在全国教育技术装备与实验教学很好论文评选活动中荣获二等奖。
冯杰，中学一级教师。1991年始任教于枣庄市特殊教育学校，担任班主任和语文老师。多次在省、市获得优质课比赛奖一等奖，在第三届全国信息技术课程大赛上获得二等奖。先后在《现代特殊教育》发表论文多篇。2011年获得枣庄市政府嘉奖。

引言 幸福离特殊教育学校有多远？
第一章 特殊教育与幸福校园
第一节 我国特殊教育的发展历程
第二节 特殊教育学校现状
第三节 幸福学校标准
第四节 建设幸福特殊教育学校的四个“有利于”
第二章 做幸福的特殊教育学校校长
第一节 校长是特殊教育学校的灵魂
第二节 做幸福特教学校校长的条件
第三节 影响特教学校校长幸福感的因素
第四节 提升特教学校校长幸福感的建议
第三章 做幸福的特殊教育学校教师
第一节 做幸福的特殊教育教师的条件
第二节 影响特殊教育学校教师幸福感的因素
第三节 提升特殊教育学校教师幸福感的建议
第四章 做幸福的特殊教育学校学生
第一节 做幸福特殊教育学生的条件
第二节 影响特殊教育学校学生幸福感的因素
第三节 提升特殊教育学校学生幸福感的建议
第五章 创新实践成就幸福课堂
第一节 创新是特殊教育的必然要求
第二节 超越传统才能实践幸福教学
第三节 研发校本课程，突出特色教育
第四节 将课堂还给学生，让快乐回归
第五节 医教结合，相互服务，彼此促进
第六节 教育技术助推幸福特教建设
第六章 自主开放是幸福课堂的根本
第一节 建设和谐课堂师生关系
第二节 培养良好的学习习惯
第三节 构建多元的课堂教学资源
第七章 主体性德育是幸福特校的方向
第一节 主体性德育的特征及实施原则
第二节 实施学生主体性德育的措施
第八章 实践活动搭建幸福桥梁
第一节 实践活动对于特殊教育的特殊意义
第二节 建设实践基地，搭建实践教育平台
第三节 建设实践课程，强化实践教学
第四节 实践孕育幸福体验
第九章 科学管理是幸福校园建设的保障
第一节 管理还是服务
第二节 从管理到经营的路有多长
第三节 管理本身带来的幸福在哪里
第十章 建设美丽校园，享受幸福生活
第一节 校园环境建设
第二节 校园文化建设
第三节 校园安全建设
参考文献
后记