宋秋英，生于1974年11月，河北保定人，中央司法警官学院矫正教育系副教授。2004年9月-2007年6月，在河北大学教育学院攻读硕士学位；2008年9月-2011年6月，在首都师范大学教育学院攻读博士学位。主要从事教学论、教育学、矫正教育学等方面的研究。

序
前言
章“化”之客观需要
节“本土化”词源释义及其与全球化的关系
一、“本土化”词源释义
二、全球化背景下本土化的必然存在与现实内涵
第二节全球化背景下“中国教学论本土化”的必然性分析及其内在意蕴
一、从世界教学论发展史看中国教学论本土化必然之择
二、本土化：全球化背景下中国教学论发展的必然之需
第二章“化”之往昔境况
节引介“重教”的日德理论：中国教学论本土化的意识萌生
一、日德教授法的传入
二、本土化的意识萌生
第二节借鉴“重学”的英美理论：中国教学论本土化的思想认同
一、英美教学法的传入
二、本土化的思想认同
第三节形变“重教”的苏联理论：中国教学论本土化的基本确立
一、苏联教学论的传入
二、本土化的基本确立
第四节自创“重学”的本国理论：中国教学论本土化的规制样式
一、断绝异域理论传入
二、本土化的规制样式
第三章“化”之当代态势
节广纳诸类教与学关系论：中国教学论本土化的多维拓展
一、东西方理论的传入
二、本土化的多维拓展
第二节当今全球化背景下中国教学论本土化进程中的困境分析
一、倾向于教的教学论话语与倾向于学的课程论话语的纷争之困
二、倾向于学的现代教学模式取代倾向于教的传统教学模式之困
第四章“化”之应然探析
节全球化背景下中国教学论本土化的应然之探
一、“教学论”概念的源与流及其汇于中国之简述
二、中国“教学论”应然表述及其本土化应然阐释
第二节中国教与学关系范畴的本土化研究应然之析
一、中国教与学之应然关系的核心理念
二、中国教与学之应然关系的主要特征
结语
参考文献

《全球化背景下中国教学论本土化问题研究——以教与学的关系范畴为基点》通过审视中国教与学关系建构理路的变嬗，按照“历史分析—文化诠释—未来构想”的谋篇线索，从传统与现代、本土与异域、理论与实践三个维度探讨了全球化背景下“中国教学论本土化客观需要”的必然性问