本书从“文本解读和课堂教学双重视域下的教师角色”“不同学段学生的阅读认知差异及阅读教学策略”“不同文本的阐释侧重和教学价值选择”“语用意识观照下的教学设计例释”“多重视角下的阅读教学研究”展开，以期为小学语文阅读教学找到可供理性选择的解释框架，构建理论阐述与案例分析相结合的内容体系。

俞学雷，中文教育硕士，戏剧电影学在读博士，湖州师范学院教师教育学院副教授。

第一章文本解读和课堂教学双重视域中的教师角色
第一节文本解读中的教师角色
第二节小学语文课堂教学中的教师角色
第三节双重视域中教师角色的具体功能
第二章不同学段学生的阅读认知差异及阅读教学策略
第一节注意力与阅读教学
第二节感知觉与阅读教学
第三节思维与阅读教学
第四节想象与阅读教学
第五节言语与阅读教学
第三章不同文本的解读侧重与教学内容选择
第一节阅读教学目标制订与教学内容选择
第二节基于文体的阅读教学侧重
第三节基于阅读本位与写作本位的阅读教学侧重
第四节精读、略读、选读课文的阅读教学侧重
第四章语用意识观照下的阅读教学设计例释
第一节语用教学概述
第二节语用教学的实施策略
第三节语用教学范式与教学例释
第五章阅读：多重视角下的研究
第一节课程的阅读：语文课程标准的阅读教学阐释
第二节教师的课程：教学视线里的语文阅读
第三节语文作为“教师的课程”之边界与反思
第四节新型阅读教学例释
第五节大语文：课外阅读指导
参考文献
后记