付淑琼（1981-），女，湖南岳阳人，杭州师范大学教育学院副教授，硕士生导师。浙江大学教育学博士，师从比较教育学泰斗王承绪先生。2003年以来，在《教育研究》、《高等教育研究》、《比较教育研究》、《教育发展研究》等高水平学术期刊发表论文几十篇、出版专著2部；主持国家课题1项、省部级重大攻关课题2项、省部级一般课题5项；科研成果获奖4项。

章 绪论
节 问题的提出
第二节 国内外研究综述
第三节 研究目标、内容、思路与方法
第二章 历史篇：大学通识教育的历史变迁
节 通识教育的前身
第二节 美国大学通识教育的历史变迁
第三节 我国大学通识教育的历史变迁
第四节 对大学通识教育历史变迁的思考
第三章 现实篇：××省本科院校通识教育实施现状
节 研究背景
第二节 实施现状与分析
第三节 研究结论
第四节 对大学通识教育实施现状的思考
第四章 比较篇：国际视野下的大学通识教育模式
节 研究背景
第二节 国内外知名大学的通识教育模式
第三节 案例分析：以北京大学和哈佛大学为例
第四节 对世界知名大学通识教育模式的思考
第五章 未来篇：世界大学通识教育的发展趋势
节 美国州立大学的通识教育发展趋势
第二节 日本国立大学通识教育的发展趋势
第三节 我国知名大学通识教育的发展趋势
第四节 对大学通识教育未来发展的思考
第六章 好的通识教育：理论基础与实施策略
节 理论基础
第二节 实施策略
参考文献
致谢

《好的通识教育：理论与实践》从通识教育的历史变迁、现实发展、国际比较、未来趋势等四个角度来阐述与思考“什么是好的通识教育”，最后提炼出“好的通识教育”的理论基础与实践策略，以回答“什么是好的通识教育”这一引发普遍思考的问题，以弥补学界研究的不足，并对大学