章教学智慧研究的反思
节国外教学智慧相关研究回顾
第二节国内教学智慧相关研究回顾
第三节教学智慧研究的方法论反思
第二章实践智慧视野下的教学实践愿景
节教育实践的内涵分析
第二节实践价值观下的教学活动
第三节实践认识论下的教学活动
第四节实践方法论下的教学活动
第三章教学智慧的应然分析
节实践智慧的内涵剖析
第二节教学智慧的内涵探析
第三节教学实践的能动倾向
第四章教师教学智慧的实然透视
节研究设计
第二节个案研究（一）
第三节个案研究（二）
第四节个案研究（三）
第五节个案研究中三位教师走出教学困境的能动性比较
第六节个案研究中三位教师能动倾向分析
第五章教学智慧的形成机制
节个案研究中三位教师能动倾向的相似性和差异性分析
第二节能动倾向模型对洞察教学智慧的要求和局限性
第三节申老师教学智慧的生成机制
第四节教学智慧的形成机制
第五节教学智慧的层次类型
第六节影响教师教学智慧生成的主要因素
第六章促进教学智慧生成的教师学习
节不同能动倾向的教师学习观
第二节走向教学智慧的教师学习模式
第三节教学智慧生成的理论学习
第四节教学推理明晰化的教师经验学习
第五节学科知识教育性理解的学科学习
第六节叙事研究的实践智慧学习
附录
参考文献

本书是在博士论文的基础上完善而成的教育学著作。主要重构了教师教学智慧的概念，完善了素质教育背景下的教学智慧理论，为教师教学智慧的发展奠定了理论基础；分析了教学智慧的内涵与结构，提出了教学智慧外在表现是教师均衡的能动性，深层次解释了教学智慧的独特性；深化了教学智慧理论，以促进很好教师专业素养结构的发展。