(美)理查德·鲁克，教育顾问，在美国非营利性教育机构（如华盛顿州立大学）和美国营利性教育机构（如阿各西教育集团）担任院长和首席教学官长达20年。

目录前言(1)鸣谢(1)章一位营利性大学院长的自白节玩家第二节机构成长和学术声誉第三节教育质量问题第四节营利和非营利的区别（一） 免税/纳税（10）（二） 捐资人/投资人（10）（三） 捐赠款/私人投资资金（11）（四） 资助人/股东（12）（五） 共同管理/传统管理（13）（六） 声誉动机/利润动机（14）（七） 知识培养/知识应用（16）（八） 学科导向/市场导向（17）（九） 投入质量/产出质量（18）（十） 教师权力/顾客权力（19）第五节跳槽到营利性大学第二章玩家们节对营利性教育机构的基本质疑第二节营利性大学的学生情况第三节教育管理公司第四节阿格西教育集团第五节德夫里技术学院第六节斯特拉耶大学第七节阿波罗集团公司第三章美国营利性教育发展史节美国营利性教育的起源第二节营利性大学的源头第三节服务上流社会的教育第四节传统高校的局限性第五节农业教育的典范第六节为处于边缘地位的人们提供教育服务第七节美国殖民时期到信息时代的教育第八节高等教育新产业第九节营利性机构的发展壮大第十节教育行业的简单性第十一节相信市场第十二节营利性策略的本质第四章营利性高等教育的财政状况节营利性高等教育的营利途径第二节面向顾客服务第三节就业率第四节开设需求较高的课程第五节快速适应市场第六节校历第七节学费收费标准和教育成本第八节规模经济和运行效率第九节利润：到底什么是利润？第十节利润和超额收入第十一节营利动机和消费动机第十二节利润和社会利益第十三节利润动机的弊端——贪婪和推销第十四节收入来源第十五节学校开支第十六节营利性大学的财务业绩第五章营利性大学的学术文化节从学生身上谋取利润第二节文化钢丝绳：平衡商业和学术第三节院长的枢纽作用第四节高层中的学术声音第五节作为课程传授人的教师第六节没有终身制的教学工作第七节学术自由的意义第八节营利性大学的学术自由第九节学生的学术自由第十节营利性大学的学生生活第六章营利性大学的经验教训节各种模糊界限第二节毕业生的赚钱能力作为价值观测量手段第三节质量和诚信的监护人第四节低效率引起的奢侈现象第五节对知识中心的界定第六节营利性大学的经验第七节真正的大学教育是什么？注释英汉译名对照

在美国高等教育机构中，营利性大学已经稳稳地占据了学生市场的较大份额。理查德·鲁克集中讨论了美国当前有代表性的几家营利性高等教育公司，如德夫里公司、阿格西教育集团、阿波罗集团等。他分析了这些机构的设置、服务，详细解释了它们是如何从学费中盈利的。他指出，这些主要的营利性高校为高等教育的发展开辟了新的途径，并必将产生越来越大的影响。本书生动地描述了美国高等教育中具有革新精神的一支新生力量。相信对人力资源质量关心的各位人士肯定会对其教育对象、教育方式有着极大的兴趣。