章 临床能力评估的现有方法和困境
节 临床能力的定义和主要内容
第二节 师徒式医学培养与规范化医学培养
第三节 规范化培训背景下临床能力评估方法
第四节 现有临床能力评估的困境
第二章 医学胜任力的评价
节 医学胜任力的定义
第二节 提高医学胜任力的价值
第三节 医学胜任力的学习：和临床技能一样需要不断学习
第四节 医学胜任力的学习方法
第三章 学习评价模式：从终结性评价到形成性评价
节 两种不同的学习评价模式
第二节 两种评价模式的应用对比
第三节 两种评价模式在住院医师规范化
培训中的应用范围
第四节 形成性评价的优点和使用难点
第四章 体验式教学
节 体验式教学的来源
第二节 体验式教学的简介
第三节 体验式教学实践
第四节 体验式教学中的问题与思考
第五节 国内外体验式教学现状对比
第五章 Mini—CEX的历史和定义
节 Mini—CEX的历史
第二节 Mini—CEX的定义
第六章 Mini—CEX的优缺点
节 Mini—CEX工作坊
第二节 Mini—CEX的优势和不足
第七章 Mini—CEX的主要内容
节 Mini—CEX的主要内容
第二节 考核举例：怎样在一次考核中寻找考核点
第三节 Mini—CEX学员做的3个环节
第八章 华山医院Mini—CEX测评内容的演进
节 改良后的14条评价项目
第二节 9条评价项目
第三节 既往复旦大学附属华山医院Mini—CEX表格
第四节 现用电子化评估表格
第九章 Mini—CEX的考核过程
节 Mini—CEX实施步骤
第二节 带教老师与学员的站位
第三节 带教老师的工作：观察学员的医疗工作、控制时间
第十章 Mini—CEX教学实践与质量控制
节 Mini—CEX的准备工作
第二节 观察、评估与反馈
第三节 基于Mini—CEX的教学实践
第十一章 反馈：临床教学的基石
节 传统的反馈模式和不足
第二节 反馈的内涵和目的
第三节 Mini—CEX中合理的反馈方式
第四节 实践中各种反馈模式的综合使用
第十二章 复旦大学附属华山医院Mini.-CEX
案例选集
参考文献
附录 复旦大学附属华山医院Mini—CEX评分表

通过对mini－CEX表格的探索，本书提供了住院医师规范化培训中，解决过程培养无法考量的困境。也通过体验式教学的模拟，对mini－CEX工作坊提供了理论基础。在华山医院的示例中，对于国外使用的主观性表格进行了量化演化，很终形成了现有的迷你临床考核的表单，用于住院医师、研究生以及长年制学生的形成性评价中，获得了良好的效果。并提供了数个实际病例，作为教师观察、评估和反馈的联系。