叶平枝，教授，博士生导师，广州大学教育学院学前与特殊教育研究中心主任，中国学前教育研究会教师发展专业委员会副主任，世界学前教育组织（OMEP）中国委员会委员，国培专家库成员，学前教育研究杂志编委，广东教育发展中**前教育教育委员会主任，广东省学前教育专委会学术委员会副主任。

章早期教育教师与家长沟通概述
节人际沟通及类型
第二节人际沟通的理论
第三节人际沟通的心理效应
第四节早期教育教师与家长沟通的意义
第五节早期教育教师与家长沟通的目标
第二章早期教育教师与家长沟通的要素与过程
节早教教师与家长沟通的要素
第二节早教教师与家长沟通的过程
第三节关键对话
第三章早期教育教师与家长沟通的主要内容
节沟通科学的儿童观
第二节沟通婴幼儿成长的过程与需要
第二节沟通婴幼儿在园情况
第四节沟通积极亲子互动、亲子关系的内容
第四章早教教师与家长沟通的原则与形式
节早期教育教师与家长沟通的原则
第三节早期教育教师与家长沟通的形式
第五章与家庭不同成员的沟通
节家庭不同成员的教养特征及问题
第二节与家庭不同成员沟通的关键点
第三节与家庭不同成员沟通的常用方式
第六章与不同性格的家长沟通
节性格概述
第二节与敏感型家长的沟通
第三节与傲慢型家长的沟通
第四节与固执型家长的沟通
第五节与情绪型家长的沟通
第六节与幼稚型家长的沟通
第七章与有教养误区的家长沟通
节与包办代替型家长的沟通
第二节与放任（溺爱）型家长的沟通
第三节与攀比型家长的沟通
第四节与控制型（专制）型家长的沟通
第八章沟通障碍的诊断与解决
节沟通困难
第二节沟通情绪化
第三节沟通表面化
第四节沟通敌对
参考文献
后记

《早期教育教师与家长沟通的理论与实践》，国家教育部已确认全国近五六十家高职高专院校开设0-3早教专业，为满足各校对教材的需求，我社特邀华师大、北师大、福建幼高专等学校的专家组建编写团队，拟分两批共出版十余本专业教材。